Βελτιώνοντας την Ικανότητα μας Διδασκαλίας—Κάνοντας να Ξεχωρίζουν τα Κύρια Σημεία
1 «Έπρεπε να ήσθε διδάσκαλοι», έγραψε ο Παύλος στους Εβραίους. (Εβρ. 5:12) Αυτό δεν είναι λιγότερο αληθινό σήμερα καθώς ο μεγάλος διορισμός διδασκαλίας που έδωσε ο Ιησούς φτάνει στην κορύφωσή του. Ένα πράγμα που θα μας βοηθήσει να γίνουμε πιο αποτελεσματικοί δάσκαλοι είναι να διακρίνουμε πάντοτε το γενικό νόημα της ύλης που διαβάζουμε και διδάσκουμε στους άλλους. Αυτό εφαρμόζεται σε ολόκληρο το έντυπο που μελετάται καθώς και στο καθένα κεφάλαιο και στην καθεμιά παράγραφο που υπάρχουν σ’ αυτό.
2 Ο τίτλος του βιβλίου παρουσιάζει το κύριο θέμα που αναπτύσσεται. Όταν διδάσκει από το βιβλίο εκείνο, ο δάσκαλος πρέπει να μαθαίνει να συσχετίζει τον τίτλο κάθε κεφαλαίου με τον τίτλο του βιβλίου. Βοηθήστε το σπουδαστή να βλέπει τη σχέση ανάμεσα σ’ αυτά τα δυο. Συνήθως το θέμα που εξετάζεται σ’ ένα ιδιαίτερο κεφάλαιο εξειδικεύει ή πραγματεύεται μια ιδιαίτερη άποψη του γενικού θέματος. Για παράδειγμα τα κεφάλαια «Ζώντας Μαζί με Αγάπη» και «Πώς να Πετύχετε στην Οικογενειακή Σας Ζωή» βοηθάει το σπουδαστή να διακρίνει τι απαιτείται προτού μπορέσει κανείς να ζήσει για πάντα στον Παράδεισο στη γη.
3 Οι υπότιτλοι σ’ ένα άρθρο ή σ’ ένα κεφάλαιο βοηθάνε την απομόνωση των κεντρικών σημείων. Κάθε παράγραφος σ’ ένα κεφάλαιο σχετίζεται με κάποιο τρόπο με τον τίτλο του κεφαλαίου. Μάθετε να ψάχνετε για το ειδικό σημείο σε κάθε παράγραφο που σχετίζεται πιο στενά με το θέμα του κεφαλαίου. Αυτό θα είναι το κεντρικό σημείο που θα είναι καλό να εντυπώσετε στο σπουδαστή σας όταν διδάσκετε. Σημειώστε τον υπότιτλο στη σελίδα 120 του βιβλίου «Ζείτε για Πάντα» και στις παραγράφους 4 και 5 που ακολουθούν.
4 Όταν διδάσκετε από μια έκδοση με τυπωμένες ερωτήσεις, συνήθως βρίσκετε ότι η απάντηση πρέπει να βρεθεί σε μια απλή φράση και μερικές φορές σε μια και μόνη λέξη. Διδάξτε το σπουδαστή σας να περιορίζει την υπογράμμισή του στην ιδιαίτερη εκείνη λέξη ή φράση. Αυτό έχει αρκετά πλεονεκτήματα. Μπορεί να εντοπίσει την ερώτηση αμέσως χωρίς να είναι υποχρεωμένος να ξαναδιαβάσει μεγάλο μέρος της παραγράφου. Ενθαρρύνετέ τον να λέει τις απαντήσεις με δικά του λόγια μάλλον παρά να διαβάζει από τα μεγάλα κομμάτια του κειμένου τα οποία ίσως έχει υπογραμμίσει. Ρίχνοντας μια ματιά στις λίγες υπογραμμισμένες λέξεις, μπορεί αμέσως να σχηματίσει μια εντύπωση για το τι πραγματεύεται όλη η ύλη.
5 Ιδιαίτερη αξία και για το δάσκαλο και για το σπουδαστή έχει η χρήση των λέξεων με τα πλάγια γράμματα, τα οποία τονίζουν κεντρικές λέξεις ή φράσεις στην παράγραφο ή κύρια τμήματα στα Γραφικά εδάφια. Να βεβαιωθείτε ότι ο σπουδαστής σας κατανοεί πώς εφαρμόζεται το μέρος της ύλης που είναι με πλάγια γράμματα. Αυτό θα τον βοηθήσει όταν εξηγεί τις πεποιθήσεις του στους άλλους.
6 Οι βασικές αυτές ιδέες που πραγματεύονται με τα κεντρικά σημεία εφαρμόζονται είτε διδάσκει κανείς σαν οδηγός της Μελέτης Σκοπιάς, είτε σαν οδηγός Μελέτης Βιβλίου είτε σε οικιακή Γραφική μελέτη, καθώς και όταν διδάσκει παιδιά. Ο Ιησούς είπε ότι πρέπει ‘να κάνουμε μαθητές, διδάσκοντάς τους.’ (Ματθ. 28:19, 20) Το να μαθαίνουμε να κάνουμε τα κεντρικά σημεία να ξεχωρίζουν θα μας βοηθήσει να εκτελέσουμε την αποστολή μας αυτή.