Κεφάλαιο 18

Πώς Μπορώ να Βελτιώσω τους Βαθμούς Μου;

ΟΤΑΝ ρώτησαν αρκετούς μαθητές του δημοτικού, ‘Τι είναι εκείνο για το οποίο ανησυχείς περισσότερο;’ το 51 τοις εκατό είπε, «Οι βαθμοί»!

Δεν είναι καθόλου παράξενο που οι βαθμοί του σχολείου είναι η κύρια πηγή ανησυχίας για τους νεαρούς. Οι βαθμοί καθορίζουν το αν θα προβιβαστούν ή αν θα μείνουν στην ίδια τάξη, το αν θα μπορέσουν να βρουν μια καλοπληρωμένη εργασία ή αν θα παίρνουν έναν πενιχρό μισθό, το αν θα τους επαινέσουν οι γονείς τους ή αν θα θυμώσουν μαζί τους. Είναι γεγονός ότι οι βαθμοί και τα διαγωνίσματα εξυπηρετούν κάποιο σκοπό. Ακόμα και ο ίδιος ο Ιησούς Χριστός δοκίμαζε την κατανόηση των μαθητών του για ορισμένα ζητήματα! (Λουκάς 9:18) Και όπως λέει το βιβλίο Measurement and Evaluation in the Schools (Αξιολόγηση και Βαθμολογία στα Σχολεία): «Τα αποτελέσματα των διαγωνισμάτων μπορούν να δείξουν πού είναι καλοί και πού υστερούν οι μαθητές και μπορούν να τους υποκινήσουν να μελετήσουν περισσότερο στο μέλλον». Και φυσικά από τους βαθμούς σου μπορούν να πάρουν οι γονείς σου μια ιδέα για το πώς τα πας στο σχολείο—ή καλά ή άσχημα.

Απόκτησε Ισορροπημένη Άποψη

Αλλά, η υπερβολική ανησυχία για τους βαθμούς μπορεί να κάνει ένα μαθητή να νιώθει ένταση η οποία να τον τσακίζει ή να διεγείρει άγριο ανταγωνισμό. Ένα βιβλίο που αναφέρεται στην εφηβεία παρατηρεί ότι ιδιαίτερα οι μαθητές που επιδιώκουν ανώτερη εκπαίδευση μπορεί να «παγιδευτούν σε ένα λαβύρινθο ανταγωνισμού, όπου δίνεται έμφαση στους βαθμούς και στη σειρά που έχει κάποιος μέσα στην τάξη μάλλον παρά στη μάθηση». Σαν αποτέλεσμα, σύμφωνα με τα λόγια του Δρ Γουίλιαμ Γκλάσερ, οι μαθητές «μόλις πάνε στο σχολείο μαθαίνουν να ρωτάνε ποια θέματα θα μπουν στο διαγώνισμα και . . . να μελετούν μόνο εκείνη την ύλη».

Ο Βασιλιάς Σολομών προειδοποίησε: «Τότε είδον ότι όλος ο μόχθος και όλον το κοπιώδες έργον οφείλεται εις τον φθόνον των ανθρώπων προς αλλήλους. Και αυτό επίσης είναι ματαιότης και επιδίωξις ανέμου». (Εκκλησιαστής 4:4, ΛΧ) Ο άγριος ανταγωνισμός, είτε πρόκειται για υλικά πλούτη είτε για σχολικά βραβεία, είναι μάταιος. Οι θεοφοβούμενοι νεαροί διακρίνουν την ανάγκη να είναι επιμελείς στο σχολείο. Αλλά, αντί να θεωρούν τη μόρφωση ως το πιο σπουδαίο πράγμα στη ζωή, επιδιώκουν πνευματικά πράγματα, ενώ εμπιστεύονται στον Θεό για να φροντίσει για τις υλικές τους ανάγκες.—Ματθαίος 6:33· βλέπε Κεφάλαιο 22 σχετικά με την εκλογή σταδιοδρομίας.

Επιπλέον, η εκπαίδευση δεν σημαίνει απλώς και μόνο να παίρνεις καλούς βαθμούς στα διαγωνίσματα. Σημαίνει να αναπτύξεις αυτό που ο Σολομών αποκάλεσε ‘ικανότητα σκέψης’, την ικανότητα να παίρνεις μια βασική πληροφορία και να βγάζεις λογικά και πρακτικά συμπεράσματα απ’ αυτήν. (Παροιμίαι 1:4, ΜΝΚ) Ένα νεαρό άτομο, που καταφέρνει να παίρνει βαθμούς πάνω από τη βάση επειδή μαντεύει την απάντηση, ή επειδή διαβάζει βιαστικά την τελευταία στιγμή, ή ακόμα επειδή αντιγράφει, ποτέ δεν θα μάθει πραγματικά πώς να σκέφτεται. Και ποιο είναι το όφελος αν πάρει ένα καλό βαθμό στα μαθηματικά, όταν αργότερα δεν θα είναι σε θέση να κρατάει λογαριασμό για τα έσοδα και τα έξοδά του;

Επομένως, είναι σπουδαίο να αντιμετωπίζεις τους βαθμούς, όχι σαν αυτοσκοπό, αλλά ως ένα υποβοηθητικό μέσο για να αξιολογείς την πρόοδό σου στο σχολείο. Πώς, όμως, μπορείς να παίρνεις βαθμούς που να ανταποκρίνονται στις ικανότητές σου;

Ανάλαβε Εσύ την Ευθύνη για τη Μόρφωσή Σου!

Σύμφωνα με την καθηγήτρια Λίντα Νίλσεν, οι κακοί μαθητές έχουν την τάση «να ρίχνουν την ευθύνη για τις χαμηλές τους επιδόσεις [στο σχολείο] σε αίτια που είναι πέρα από τον έλεγχό τους: σε μεροληπτικές εξετάσεις, στην προκατειλημμένη καθηγήτρια, στην κακοτυχιά τους, στη μοίρα, στον καιρό». Ωστόσο, η Αγία Γραφή λέει: «Η ψυχή του οκνηρού επιθυμεί και δεν έχει». (Παροιμίαι 13:4) Ναι, η τεμπελιά είναι συχνά η πραγματική αιτία για τους χαμηλούς βαθμούς.

Όμως, οι καλοί μαθητές αναλαμβάνουν την ευθύνη για τη μόρφωσή τους. Το περιοδικό ’Teen συγκέντρωσε κάποτε τις γνώμες μερικών μαθητών από τη μέση εκπαίδευση οι οποίοι έπαιρναν μεγάλους βαθμούς στο σχολείο. Ποιο ήταν το μυστικό τους; «Πας μπροστά αν εσύ ο ίδιος το θέλεις», είπε ένας μαθητής. «Να έχεις πρόγραμμα και να οργανώνεις το χρόνο σου», είπε κάποιος άλλος. «Πρέπει να βάζεις στόχους για τον εαυτό σου», είπε ένας τρίτος. Ναι, το πόσο καλοί θα είναι οι βαθμοί σου εξαρτάται ως επί το πλείστον, όχι από παράγοντες που είναι πέρα από τον έλεγχό σου, αλλά από ΕΣΕΝΑ—από το πόσο σκληρά διατίθεσαι να διαβάσεις και να δείξεις επιμέλεια για το σχολείο.

‘Μα Διαβάζω’

Αυτό μπορεί να ισχυρίζονται μερικοί νεαροί. Αυτοί ειλικρινά πιστεύουν ότι ήδη διαβάζουν όσο περισσότερο μπορούν, αλλά χωρίς αποτέλεσμα. Πριν από λίγα χρόνια, ερευνητές του Πανεπιστημίου Στάνφορντ (Η.Π.Α.) συγκέντρωσαν τις απαντήσεις που έδωσαν περίπου 770 φοιτητές όταν τους ρώτησαν πόση προσπάθεια πίστευαν ότι κατέβαλαν για να ετοιμάσουν τα μαθήματά τους. Όσο παράξενο κι αν φαινόταν, οι φοιτητές που είχαν χαμηλούς βαθμούς πίστευαν ότι εργάζονταν τόσο σκληρά όσο και οι άλλοι! Όμως, όταν οι ερευνητές εξέτασαν τις συνήθειες μελέτης που είχαν αυτοί οι φοιτητές, διαπιστώθηκε ότι κατέβαλαν πολύ λιγότερες προσπάθειες απ’ ό,τι οι συμφοιτητές τους που έπαιρναν μεγάλους βαθμούς.

Το δίδαγμα; Ίσως κι εσύ να μη διαβάζεις τόσο σκληρά όσο νομίζεις, και να χρειάζεται να κάνεις μερικές αλλαγές. Ένα άρθρο στο περιοδικό Journal of Educational Psychology (Περιοδικό Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας) έδειξε ότι απλώς και μόνο «η αύξηση στο χρόνο που δαπανάει ένας μαθητής μέσης εκπαίδευσης για να ετοιμάσει τα μαθήματά του έχει θετική επίδραση στους βαθμούς του». Στην πραγματικότητα, «ο μέσος μαθητής, που έχει πολύ περιορισμένες ικανότητες, αν διαβάζει 1 με 3 ώρες την εβδομάδα, μπορεί να πετύχει βαθμούς ανάλογους με το μαθητή που έχει μέτριες ικανότητες και ο οποίος δεν διαβάζει καθόλου».

Ο απόστολος Παύλος έπρεπε μεταφορικά να ‘δαμάζει το σώμα του’ για να μπορεί να πετυχαίνει τους στόχους του. (1 Κορινθίους 9:27) Έτσι κι εσύ μπορεί να χρειάζεται να αρχίσεις να φέρεσαι «σκληρά» στον εαυτό σου, ιδιαίτερα αν η τηλεόραση ή άλλοι περισπασμοί αποσπούν εύκολα την προσοχή σου από τη μελέτη. Αν χρειαστεί, βάλε ακόμα κι ένα σημείωμα πάνω στην τηλεόραση που να λέει: «Δεν θα δω τηλεόραση αν δεν τελειώσω πρώτα τα μαθήματά μου!»

Το Περιβάλλον στο Οποίο Μελετάς

Οι περισσότεροι από μας αποκομίζουμε οφέλη όταν έχουμε ένα ήσυχο μέρος για να μελετάμε. Αν μοιράζεσαι το δωμάτιό σου με άλλους ή αν ο χώρος στο σπίτι σου είναι περιορισμένος, αυτοσχεδίασε! Ίσως να καταφέρνεις να μελετάς στην κουζίνα ή σε μια κρεβατοκάμαρα για μια ώρα περίπου κάθε απόγευμα. Ή, στην έσχατη ανάγκη, πήγαινε να μελετήσεις σε μια δημόσια βιβλιοθήκη ή στο σπίτι κάποιου φίλου σου.

Αν είναι δυνατόν, χρησιμοποίησε ένα γραφείο ή ένα τραπέζι με αρκετό χώρο για να μπορείς να απλώνεις τα βιβλία σου. Να έχεις εύκαιρα τα πράγματα που χρειάζεσαι, όπως τα μολύβια και τα χαρτιά, ώστε να μη σηκώνεσαι συνέχεια. Και δυστυχώς είναι αλήθεια ότι η τηλεόραση ή το ραδιόφωνο γενικά δεν σε αφήνουν να συγκεντρωθείς, το ίδιο και τα τηλεφωνήματα ή οι επισκέψεις.

Βεβαιώσου, επίσης, ότι έχεις αρκετό φωτισμό, ο οποίος, όμως, πρέπει να μην είναι εκτυφλωτικός. Ο καλός φωτισμός ελαττώνει την κούραση που προέρχεται από τη μελέτη, αλλά προστατεύει και τα μάτια σου. Κι αν γίνεται, να προσέχεις τον εξαερισμό και τη θερμοκρασία του δωματίου. Ένα δροσερό δωμάτιο προσφέρει πιο αναζωογονητικό περιβάλλον για μελέτη απ’ ό,τι ένα ζεστό δωμάτιο.

Τι μπορείς να κάνεις αν απλώς δεν έχεις διάθεση να διαβάσεις; Η ζωή σπάνια μας δίνει την ευκαιρία να ενεργούμε σύμφωνα με τις διαθέσεις μας. Σε μια κοσμική δουλειά, θα πρέπει να εργάζεσαι κάθε μέρα—άσχετα με το αν έχεις τη διάθεση ή όχι. Γι’ αυτό, να βλέπεις το διάβασμα για το σχολείο σαν μια άσκηση στον τομέα της αυτοπειθαρχίας, μια δοκιμή για τις εμπειρίες που θα έχεις όταν αργότερα εργαστείς. Να θεωρείς το διάβασμά σου σαν τη δική σου «κοσμική δουλειά». Ένας εκπαιδευτικός προτείνει: «Αν είναι δυνατό, πρέπει να μελετάς στο ίδιο μέρος και την ίδια ώρα κάθε μέρα. Μ’ αυτόν τον τρόπο θα κάνεις συνήθειά σου να μελετάς τακτικά, . . . και θα δυσανασχετείς λιγότερο όταν πρόκειται να μελετήσεις».

Η Μέθοδος Μελέτης που Έχεις

Στο εδάφιο Φιλιππησίους 3:16, ΜΝΚ, ο Παύλος ενθάρρυνε τους Χριστιανούς να ‘συνεχίσουν να βαδίζουν με τάξη σ’ αυτή την ίδια καθορισμένη πορεία’. Ο Παύλος αναφερόταν στη Χριστιανική πορεία ζωής. Ωστόσο, μια καθορισμένη πορεία, ένας τρόπος για να κάνεις διάφορα πράγματα, μπορεί να σε βοηθήσει πολύ όταν πρόκειται για τη μέθοδο μελέτης που έχεις. Λόγου χάρη, προσπάθησε να προγραμματίσεις τι πρόκειται να διαβάσεις. Απόφευγε να μελετάς παρόμοια μαθήματα (όπως δύο ξένες γλώσσες) το ένα μετά το άλλο. Να προγραμματίζεις σύντομα διαλείμματα ενδιάμεσα, κυρίως όταν έχεις να κάνεις πάρα πολλά μαθήματα.

Αν πρέπει να διαβάσεις πολλή ύλη, μπορείς να δοκιμάσεις την ακόλουθη μέθοδο. Πρώτα, ΔΕΣ ΣΕ ΓΕΝΙΚΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ ποια είναι η ύλη που πρέπει να διαβάσεις. Ρίξε μια ματιά στην ύλη που έχεις να διαβάσεις, κοιτάζοντας τους υποτίτλους, τα διαγράμματα και τα λοιπά, για να καταλάβεις περίπου περί τίνος πρόκειται. Στη συνέχεια, ΚΑΝΕ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ με βάση τους τίτλους των κεφαλαίων ή τις προτάσεις που υποστηρίζουν το θέμα. (Αυτό κρατάει τη διάνοιά σου συγκεντρωμένη σ’ αυτό που διαβάζεις.) Τώρα ΔΙΑΒΑΣΕ, ψάχνοντας για τις απαντήσεις σ’ αυτές τις ερωτήσεις. Όταν τελειώνεις κάθε παράγραφο ή ενότητα, ΚΑΝΕ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ, πες απέξω τι έχεις διαβάσει, χωρίς να κοιτάς στο βιβλίο. Και όταν τελειώσεις όλη την ύλη που πρέπει να διαβάσεις, ΚΑΝΕ ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ κοιτώντας τους υποτίτλους και προσπαθώντας να θυμηθείς τι λέει η κάθε ενότητα. Μερικοί υποστηρίζουν ότι αυτή η μέθοδος έχει βοηθήσει τους μαθητές να συγκρατήσουν, μέχρι και το 80 τοις εκατό των όσων διάβασαν!

Ένας εκπαιδευτικός επιπρόσθετα λέει: «Είναι σπουδαίο να καταλάβει ο μαθητής ότι ένα γεγονός δεν στέκει μόνο του, αλλά έχει πάντοτε σχέση με άλλες πληροφορίες». Συνεπώς, προσπάθησε να συσχετίζεις αυτά που διαβάζεις μ’ αυτά που ήδη ξέρεις και έχεις ζήσει. Αναζήτησε την πρακτική αξία που έχουν αυτά που μαθαίνεις.

Είναι ενδιαφέρον ότι ένας νεαρός που είναι θεοφοβούμενος βρίσκεται σε πλεονεκτική θέση σ’ αυτόν τον τομέα. Η Αγία Γραφή λέει: ‘Ο φόβος του Ιεχωβά είναι αρχή γνώσης’. (Παροιμίαι 1:7, ΜΝΚ) Παραδείγματος χάρη, μπορεί να σου φαίνεται σωστή αγγαρεία να μαθαίνεις τους νόμους της φυσικής. Αλλά, γνωρίζοντας ότι μέσω της δημιουργίας «αι αόρατοι ιδιότητές του [του Θεού] . . . βλέπονται καθαρά», εκείνο που μαθαίνεις αποκτάει ακόμα μεγαλύτερη σημασία. (Ρωμαίους 1:20, ΚΔΤΚ) Παρόμοια, η ιστορία συχνά αναφέρει γεγονότα που έχουν σχέση με την προοδευτική επιτέλεση του σκοπού του Ιεχωβά. Οι εφτά παγκόσμιες δυνάμεις (περιλαμβανομένου και του αγγλοαμερικανικού συνασπισμού που υπάρχει τώρα) αναφέρονται μέσα στην ίδια την Αγία Γραφή!—Αποκάλυψις 17:10· Δανιήλ, κεφάλαιο 7.

Αν συσχετίζεις αυτά που μαθαίνεις μ’ αυτά που ξέρεις ή με τη Χριστιανική σου πίστη, τα γεγονότα αποκτούν σημασία για σένα και η γνώση σου σιγά-σιγά γίνεται κατανόηση. Και όπως παρατήρησε ο Σολομών: ‘Σ’ αυτόν που έχει κατανόηση η γνώση είναι εύκολη’.—Παροιμίαι 14:6, ΜΝΚ.

‘Θα Έχουμε Διαγώνισμα την Άλλη Εβδομάδα’

Τα λόγια αυτά δεν πρέπει να σου προκαλούν πανικό. Πρώτα απ’ όλα, προσπάθησε να καταλάβεις από τα λόγια του καθηγητή σου τι είδους διαγώνισμα θα είναι αυτό, λόγου χάρη αν θα χρειαστεί να γράψεις εσύ αναλυτικά την απάντηση ή αν θα σου δοθούν πολλές απαντήσεις από τις οποίες θα διαλέξεις τη σωστή. Επιπλέον, τις μέρες πριν από το διαγώνισμα, πρόσεχε να καταλάβεις τι θα περιλαμβάνει το διαγώνισμα. («Το επόμενο σημείο είναι πολύ σημαντικό» ή «Αυτό πρέπει να το θυμάστε» είναι χαρακτηριστικές ενδείξεις λέει το περιοδικό Senior Scholastic.) Στη συνέχεια, ανασκόπησε την ύλη που υπάρχει στις σημειώσεις σου, στα βιβλία και στις εργασίες που είχες κάνει γι’ αυτό το μάθημα.

«Ο σίδηρος ακονίζει τον σίδηρον· και ο άνθρωπος ακονίζει το πρόσωπον του φίλου αυτού», μας υπενθυμίζει ο Σολομών. (Παροιμίαι 27:17) Ίσως ένας φίλος σου ή ένας από τους γονείς σου να είναι πρόθυμος να σε βοηθήσει να κάνεις επανάληψη με το να σου κάνει ερωτήσεις ή να σε ακούει καθώς θα επαναλαμβάνεις την ύλη που έχεις διδαχτεί στην τάξη. Κατόπιν, το βράδυ πριν από το διαγώνισμα, χαλάρωσε και προσπάθησε να κοιμηθείς καλά. «Ποιος από σας μπορεί με το άγχος του να προσθέσει λίγο χρόνο στη ζωή του;» ρώτησε ο Ιησούς.—Ματθαίος 6:27, ΝΔΜ.

Αποτυχία

Όταν δεν γράψεις καλά σε ένα διαγώνισμα—ιδιαίτερα ενώ είχες προσπαθήσει σκληρά για να τα καταφέρεις—μπορεί να χάσεις τον αυτοσεβασμό σου. Αλλά, ο εκπαιδευτικός Μαξ Ράφερτι μας θυμίζει: «Όσο ζούμε βαθμολογούμαστε γι’ αυτά που ξέρουμε, για το πόσο καλά αποτελέσματα πετυχαίνουμε . . . Ένα σχολείο που ξεγελάει τα παιδιά κάνοντάς τα να πιστεύουν ότι η ζωή θα είναι εύκολη, δεν είναι σχολείο. Είναι εργοστάσιο που φτιάχνει όνειρα». Η ταπείνωση που νιώθεις όταν δεν γράψεις καλά σε ένα διαγώνισμα μπορεί να σου βγει σε καλό, αν σε υποκινήσει να μάθεις από τα λάθη σου και να βελτιωθείς.

Και πώς μπορείς να αντιμετωπίσεις τους απογοητευμένους γονείς σου όταν τους φέρεις χαμηλούς βαθμούς στον έλεγχό σου; Μερικές φορές, επειδή τα παιδιά το φοβούνται αυτό, σκαρφίζονται ένα σωρό τεχνάσματα. «Συνήθως έβαζα τον έλεγχό μου πάνω στο τραπέζι της κουζίνας, ανέβαινα στο δωμάτιό μου και προσπαθούσα να κοιμηθώ μέχρι την άλλη μέρα», θυμάται ένας νεαρός. «Αυτό που έκανα εγώ», λέει ένας άλλος, «ήταν να περιμένω να τον δείξω στη μητέρα μου την τελευταία στιγμή. Της τον πήγαινα το πρωί όταν ήταν έτοιμη να φύγει για τη δουλειά της και της έλεγα, ‘Να εδώ, πρέπει να βάλεις την υπογραφή σου’. Δεν είχε καιρό να ασχοληθεί μαζί μου»—τουλάχιστον εκείνη τη στιγμή. Μερικά νεαρά άτομα έφτασαν στο σημείο να πλαστογραφήσουν τους βαθμούς στον έλεγχό τους!

Ωστόσο, οι γονείς σου έχουν το δικαίωμα να μάθουν πώς τα πας στο σχολείο. Φυσικά, αναμένουν οι βαθμοί σου να είναι ανάλογοι με τις ικανότητές σου, και αν δεν πάρεις καλούς βαθμούς, πρέπει να περιμένεις ότι δικαιολογημένα θα σου επιβάλουν κάποια διαπαιδαγώγηση. Γι’ αυτό, να είσαι έντιμος με τους γονείς σου. Και πρέπει ‘να ακούς τη διαπαιδαγώγηση του πατέρα σου και να μην εγκαταλείπεις το νόμο της μητέρας σου’. (Παροιμίαι 1:8, ΜΝΚ) Αν νομίζεις ότι περιμένουν πάρα πολλά από σένα, συζήτησέ το μαζί τους.—Βλέπε το πλαίσιο με τίτλο «Πώς να το Πω στους Γονείς Μου;» στο Κεφάλαιο 2.

Παρά το ότι οι βαθμοί είναι σημαντικοί, δεν είναι αυτοί που θα κρίνουν τελικά την αξία που έχεις ως άτομο. Μολαταύτα, αξιοποίησε το χρόνο που είσαι στο σχολείο και μάθε όσο περισσότερα μπορείς. Συνήθως, η προσπάθεια που καταβάλλεις θα αντανακλάται στους βαθμούς σου, οι οποίοι θα κάνουν εσένα και τους γονείς σου να αισθάνεστε χαρούμενοι και ικανοποιημένοι.

Ερωτήσεις για Συζήτηση

◻ Ποιο σκοπό εξυπηρετούν οι βαθμοί, και γιατί είναι σπουδαίο να έχεις μια ισορροπημένη άποψη γι’ αυτούς;

◻ Γιατί είναι σπουδαίο να αναλάβεις εσύ την ευθύνη για τη μόρφωσή σου;

◻ Ποια είναι μερικά πράγματα που πρέπει να εξετάσεις πριν ασχοληθείς με εξωσχολικές δραστηριότητες;

◻ Ποιοι είναι μερικοί τρόποι για να βελτιώσεις τους βαθμούς σου;

◻ Πώς μπορείς να προετοιμάζεσαι για τα διαγωνίσματα;

◻ Πώς πρέπει να θεωρείς την αποτυχία, και είναι σωστό να κρύβεις τις αποτυχίες σου από τους γονείς σου;

[Πρόταση που τονίζεται στη σελίδα 141]

Ένα νεαρό άτομο, που καταφέρνει να παίρνει βαθμούς πάνω από τη βάση επειδή μαντεύει την απάντηση, ή επειδή διαβάζει βιαστικά την τελευταία στιγμή, ή ακόμα επειδή αντιγράφει, ποτέ δεν θα μάθει πραγματικά πώς να σκέφτεται

[Πλαίσιο/Εικόνα στις σελίδες 144, 145]

Τι θα Πούμε για τις Εξωσχολικές Δραστηριότητες;

Πολλά νεαρά άτομα πιστεύουν πως οι εξωσχολικές δραστηριότητες τους δίνουν την αίσθηση ότι πετυχαίνουν κάτι. «Ήμουνα γραμμένος σχεδόν σε κάθε λέσχη που υπήρχε», θυμάται ένα αγόρι από τη Βαλτιμόρη, της Πολιτείας Μέριλαντ των Η.Π.Α. «Το να ασχολούμαι με πράγματα που μου άρεσαν μ’ έκανε να αισθάνομαι όμορφα. Ήμουνα σε μια αυτοκινητιστική λέσχη, γιατί μου άρεσε να ασχολούμαι με αυτοκίνητα. Μου άρεσαν οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές, έτσι έγινα μέλος σ’ εκείνη τη λέσχη. Μου άρεσε η μουσική γι’ αυτό έγινα μέλος σ’ αυτή τη λέσχη». Ειδικά οι μαθητές που επιδιώκουν ανώτερη εκπαίδευση ενθαρρύνονται να παίρνουν μέρος στις εξωσχολικές δραστηριότητες.

Ωστόσο, ένας υπάλληλος της ομοσπονδιακής κυβέρνησης των Η.Π.Α.—πρώην καθηγητής—είπε στο Ξύπνα!: «Προφανώς οι μαθητές δαπανούν περισσότερο χρόνο σε δραστηριότητες που δεν περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα των μαθημάτων τους, κι έτσι είναι δύσκολο να διατηρήσουν καλή βαθμολογία». Ναι, δεν είναι εύκολο να διατηρηθεί η ισορροπία όταν πρόκειται για δραστηριότητες που δεν περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα των μαθημάτων. Μια κοπέλα που λέγεται Κάθι και η οποία παλιότερα ήταν στην ομάδα του σόφτμπωλ του σχολείου της, είπε: «Μετά την προπόνηση, ήμουνα τόσο κουρασμένη που δεν μπορούσα να κάνω τίποτε άλλο. Αυτό είχε επιπτώσεις στο διάβασμά μου. Έτσι δεν γράφτηκα για φέτος».

Υπάρχουν, επίσης, πνευματικοί κίνδυνοι. Ένας Χριστιανός, αναπολώντας τα εφηβικά του χρόνια, λέει: «Νόμιζα ότι θα μπορούσα να συμβιβάσω τρεις δραστηριότητες: διάβασμα για το σχολείο, προπόνηση με την ομάδα αγώνων δρόμου και πνευματικές δραστηριότητες. Αλλά, η πνευματική πλευρά της ζωής μου θυσιαζόταν οποτεδήποτε αυτά τα τρία έρχονταν σε σύγκρουση».

Ο νεαρός Τίμων, ο οποίος ήταν σε δύο αθλητικές ομάδες του σχολείου του, συμφωνεί: «Δεν μπορούσα να παρακολουθώ συναθροίσεις στην Αίθουσα [Βασιλείας όπου παρέχεται πνευματική διδασκαλία], γιατί την Τρίτη δεν ήμασταν στην πόλη, την Πέμπτη δεν ήμασταν στην πόλη, το Σάββατο δεν ήμασταν στην πόλη και δεν επιστρέφαμε παρά μόνο στις δύο το πρωί». Αν και «η σωματική γυμνασία είναι προς ολίγον ωφέλιμος», είναι σπουδαίο να θυμόμαστε ότι «η ευσέβεια είναι προς πάντα ωφέλιμος».—1 Τιμόθεον 4:8.

Σκέψου, επίσης, τους ηθικούς κινδύνους. Θα συναναστρέφεσαι με καλούς φίλους οι οποίοι θα έχουν καλή ηθική επίδραση πάνω σου; Ποια θα είναι τα θέματα συζήτησης; Μήπως η επίδραση των άλλων μελών της ομάδας ή της λέσχης θα έχει αρνητικό αποτέλεσμα πάνω σου; «Φθείρουσι τα καλά ήθη αι κακαί συναναστροφαί», λέει το εδάφιο 1 Κορινθίους 15:33.

Είναι ενδιαφέρον ότι πολλοί νεαροί ανάμεσα στους Μάρτυρες του Ιεχωβά προτιμούν να δαπανούν το χρόνο που έχουν μετά το σχολείο για κάτι πολύ πιο ωφέλιμο από τα αθλήματα: βοηθούν άλλους να γνωρίσουν τον Δημιουργό. Το εδάφιο Κολοσσαείς 4:5 συμβουλεύει: «Περιπατείτε εν φρονήσει προς τους έξω, εξαγοραζόμενοι τον καιρόν».

[Εικόνες στη σελίδα 143]

Οι μαθητές που έχουν κακές συνήθειες μελέτης συχνά το πληρώνουν . . . παίρνοντας κακούς βαθμούς

[Εικόνες στη σελίδα 146]

Δεν είναι εύκολο να διατηρήσει κανείς την ισορροπία ανάμεσα στις εξωσχολικές δραστηριότητες και στα μαθήματά του

[Εικόνα στη σελίδα 148]

Είναι σίγουρο ότι οι γονείς σου θα αναστατωθούν αν έχεις χαμηλούς βαθμούς στον έλεγχό σου. Αλλά, αν νομίζεις ότι περιμένουν πάρα πολλά από σένα, συζήτησέ το μαζί τους