Մաս 5. Աստուածաշունչի Յառաջդիմական Ուսումնասիրութիւններ Վարենք
Ո՛րքան Նիւթ Ծածկել
1 Երբ Յիսուս կ’ուսուցանէր, իր աշակերտներուն սահմանափակումները նկատի կ’առնէր, անոնց խօսելով «որչափ որ կրնային մտիկ ընել»։ (Մար. 4։33. Յովհ. 16։12) Նոյնպէս այսօր, Աստուծոյ Խօսքը ուսուցանողները պէտք է որոշեն թէ Աստուածաշունչի ուսումնասիրութեան մը ընթացքին որքա՛ն նիւթ պիտի ծածկեն։ Ասիկա կախեալ պիտի ըլլայ թէ՛ ուսուցիչին եւ թէ աշակերտին կարողութենէն ու պարագաներէն։
2 Հաստատ Հաւատք Կերտէ. Կարգ մը աշակերտներ երկու կամ երեք նիստի պէտք ունին, որպէսզի կարենան ըմբռնել այն ինչ որ ուրիշ աշակերտներ մէկ նիստով կ’իւրացնեն։ Աւելի կարեւոր է աշակերտին օգնել որ նիւթը յստակօրէն հասկնայ, քան՝ շատ նիւթ ծածկել կարճ ժամանակի մը մէջ։ Իւրաքանչիւր աշակերտ Աստուծոյ Խօսքին ընծայած իր նորագիւտ հաւատքին հաստատ հիմ դնելու կարիք ունի։—Առ. 4։7. Հռովմ. 12։2
3 Մինչ ամէն շաբաթ ուսումնասիրութիւնը կը վարես, հարկ եղած ժամանակը տրամադրէ աշակերտին օգնելու որ Աստուծոյ Խօսքէն իր սորվածը հասկնայ եւ ընդունի։ Աճապարանօք մի՛ ուսուցաներ, որպէսզի աշակերտը ներկայացուած ճշմարտութիւններուն լման արժէքէն օգտուի։ Բաւական ժամանակ յատկացուր գլխաւոր կէտերուն վրայ կեդրոնանալու եւ ուսուցումներուն հիմը կազմող բանալի համարները նկատի առնելու համար։—Բ. Տիմ. 3։16, 17
4 Նիւթին Կառչած Մնացիր. Ո՛չ միայն կ’ուզենք նիւթը արագօրէն չքննարկել, այլեւ՝ նիւթէն չշեղիլ։ Եթէ աշակերտը անձնական հարցերու մասին խօսելու հակամէտ է, կրնանք կարգադրել որ անոնց մասին խօսակցինք ուսումնասիրութենէն ետք։—Ժող. 3։1
5 Միւս կողմէ, ճշմարտութեան հանդէպ մեր խանդավառութիւնը կրնայ պատճառ ըլլալ որ ուսումնասիրութեան ընթացքին շատ խօսինք։ (Սաղմ. 145։6, 7) Ատենը անգամ մը յաւելեալ կէտ մը կամ փորձառութիւն մը յիշելը կրնայ ուսումնասիրութիւնը ճոխացնել, բայց չենք ուզեր որ անոնք ա՛յնքան շատ կամ երկար ըլլան, որ աշակերտը ետ պահեն Աստուածաշունչի հիմնական ուսուցումներուն մասին ճշգրիտ գիտութիւն ձեռք ձգելէ։
6 Ուսումնասիրութեան իւրաքանչիւր նիստին չափաւոր նիւթ ծածկելով, կ’օգնենք Աստուածաշունչի աշակերտներուն որ «Տէրոջը լոյսովը քալեն»։—Եսայ. 2։5