עזור לגברים להתקדם מבחינה רוחנית
”מעתה תדוג בני אדם” (לוקס ה׳:10).
1, 2. (א) כיצד הגיבו גברים לתורתו של ישוע? (ב) במה ידון המאמר?
במהלך מסע הטפה ברחבי הגליל נכנסו ישוע ותלמידיו לסירה כדי לשוט למקום שומם. אלא שההמונים הלכו אחריהם ברגל. הם מנו ”כחמשת אלפים איש מלבד הנשים והטף” (מתי י״ד:21). במקרה אחר התקהלו סביב ישוע המוני אנשים כדי להירפא מתחלואיהם ולשמוע את דבריו. היו שם ”ארבעת אלפים איש מלבד הנשים והטף” (מתי ט״ו:38). ברור אפוא שגברים רבים נמנו עם האנשים שבאו אל ישוע וגילו עניין בתורתו. למעשה, הוא ציפה שעוד רבים ייענו לבשורה, שכן לאחר שגרם בדרך נס ללכידת דגים רבים אמר לשמעון תלמידו: ”מעתה תדוג בני אדם” (לוקס ה׳:10). היה על תלמידיו להשליך את רשתותיהם אל ים האנושות בציפייה שמבין שלל ”הדגים” שילכדו יהיו גם גברים רבים.
2 גם כיום גברים מגלים עניין במסר המקראי שבפינו ונענים לו (מתי ה׳:3). ואולם, גברים רבים מהססים ואינם מתקדמים מבחינה רוחנית. כיצד נוכל לעזור להם? אף שישוע לא פיתח צורת בישור מיוחדת המותאמת לגברים, הוא ללא ספק דיבר על נושאים שהעסיקו את הגברים בימיו. הבה נראה בעזרת דוגמתו כיצד נוכל לעזור לגברים להתמודד עם שלוש דאגות שכיחות בימינו: (1) פרנסה, (2) חששות על רקע הדעה הרווחת, (3) תחושת אי־כשירות.
פרנסה
3, 4. (א) מהי אחת הדאגות העיקריות של גברים רבים? (ב) מדוע ישנם גברים המייחסים חשיבות גדולה יותר לפרנסה מאשר לעניינים רוחניים?
3 אחד הסופרים אמר לישוע: ”רבי, אלך אחריך אל כל מקום שתלך”. אך כאשר אמר לו ישוע כי ”בן האדם אין לו מקום להניח את ראשו”, החל הסופר להסס. כנראה לא מצאה חן בעיניו המחשבה שהוא לא יֵדע בוודאות מניין תבוא ארוחתו הבאה והיכן יגור, שהרי אין שום רמז לכך שהאיש נעשה לתלמידו של המשיח (מתי ח׳:19, 20).
4 גברים רבים מייחסים חשיבות גדולה יותר לביטחון כלכלי מאשר לעניינים רוחניים. רכישת השכלה גבוהה ומציאת עבודה מכניסה עומדות אצל רבים מהם בראש סולם העדיפויות. על־פי צורת חשיבתם, היתרונות שבעשיית כסף דחופים יותר ומעשיים יותר מאשר התועלת שתצמח להם מלימוד כתבי־הקודש ומפיתוח יחסים הדוקים עם אלוהים. מה שמלמד המקרא אולי מדבר אליהם, אבל ”דאגות העולם הזה ומדוחי העושר” מחניקים את התעניינותם בבשורה (מר׳ ד׳:18, 19). ראה כיצד עזר ישוע לתלמידיו לשנות את סדר העדיפויות שלהם.
5, 6. מה עזר לאנדרי, פטרוס, יעקב ויוחנן לשנות את סדר העדיפויות שלהם ביחס לפעילות הבישור ולפרנסה?
5 אנדרי ואחיו שמעון פטרוס היו שותפים בעסקי הדיג, וכך היו גם יוחנן, אחיו יעקב ואביהם זבדי. העסק היה מוצלח, שכן נדרשו להם פועלים שכירים (מר׳ א׳:16–20). כאשר שמעו אנדרי ויוחנן על ישוע מפי יוחנן המטביל, הם היו משוכנעים כי מצאו את המשיח. אנדרי סיפר על כך לאחיו שמעון פטרוס, וייתכן שגם יוחנן סיפר זאת לאחיו יעקב (יוח׳ א׳:29, 35–41). בחודשים שלאחר מכן התלוו ארבעת התלמידים אל ישוע כאשר בישר בגליל, ביהודה ובשומרון, אך מאוחר יותר שבו אל עסקי הדיג. היה להם עניין בדברים רוחניים, אולם השירות לא עמד בראש מעייניהם.
6 בחלוף זמן מה הזמין ישוע את פטרוס ואת אנדרי לבוא אחריו ולהפוך ל”דייגי אדם”. כיצד הגיבו השניים? ”מייד עזבו את הרשתות והלכו אחריו”. כך עשו גם יעקב ויוחנן. הם ”מייד עזבו את הסירה ואת אביהם והלכו אחריו” (מתי ד׳:18–22). מה עזר לגברים אלה להקדיש את מלוא זמנם לשירות? האם הייתה זו החלטה רגשית ואימפולסיבית? לא ולא! בחודשים שהיו עימו הקשיבו לישוע, ראו אותו מחולל ניסים, נחשפו לקנאותו לצדקה והיו עדים להיענות המדהימה להטפתו. כתוצאה מכך התחזקו אמונתם ובטחונם ביהוה.
7. כיצד נוכל לעזור לתלמידי המקרא לפתח את הביטחון שיהוה מסוגל לדאוג למשרתיו?
7 כיצד נוכל לחקות את ישוע ולעזור לתלמידי המקרא שלנו לבנות את בטחונם ביהוה? (מש׳ ג׳:5, 6) אופן ההוראה שלנו ממלא כאן תפקיד מרכזי. כשאנו מלמדים עלינו להדגיש את העובדה שאלוהים מבטיח לברך עד בלי די את מי שמציבים את ענייני המלכות במקום הראשון. (קרא מלאכי ג׳:10; מתי ו׳:33.) אף שנוכל להשתמש במגוון פסוקים כדי להדגיש כיצד דואג יהוה למשרתיו, אל לנו לשכוח את ההשפעה שיש לדוגמתנו האישית. אם נספר לתלמיד חוויות שעברנו, נעזור לו לפתח את אמונו ביהוה. נוכל גם לחלוק עימו חוויות מעודדות מתוך הספרות שלנו.a
8. (א) מדוע חשוב שתלמיד המקרא ’יטעם ויראה כי טוב יהוה’? (ב) כיצד נוכל לעזור לתלמידנו להתנסות אישית בטובו של יהוה?
8 כדי לפתח אמונה איתנה לא די לשמוע ולקרוא כיצד אחרים התנסו בברכת אלוהים. התלמיד צריך גם להתנסות אישית בטובו של יהוה. מחבר התהלים שר: ”טעמו וראו כי טוב יהוה; אשרי הגבר יחסה בו” (תהל׳ ל״ד:9). כיצד נוכל לעזור לתלמיד להיווכח בטובו של יהוה? נניח שתלמיד המתמודד עם בעיות כספיות מנסה במקביל לכך להיפטר מהרגל שלילי, כמו עישון, הימורים או שתיינות (מש׳ כ״ג:20, 21; קור״ב ז׳:1; טימ״א ו׳:10). אם נְלמד אותו להתפלל לאלוהים שיסייע לו להשתחרר מן ההרגל השלילי, נעזור לו לטעום מטובו של יהוה. חשוֹב גם איזו תועלת תצמח לו אם נעודד אותו לתת עדיפות לעניינים רוחניים, כלומר לפנות מדי שבוע זמן ללימוד המקרא ולהתכונן לאסיפות ולנכוח בהן. הוא יראה אישית איך יהוה מברך את מאמציו, ואמונתו תלך ותתחזק.
חששות על רקע הדעה הרווחת
9, 10. (א) מדוע הסתירו נקדימון ויוסף איש רמתיים את אמונתם בישוע? (ב) מדוע יש כיום גברים המהססים ללכת אחרי המשיח?
9 יש גברים שבשל לחץ חברתי מהססים ללכת בכל ליבם אחרי המשיח. נקדימון ויוסף איש רמתיים הסתירו את אמונתם בישוע כי פחדו ממה שיאמרו או יעשו יהודים אחרים אם יגלו זאת (יוח׳ ג׳:1, 2; י״ט:38). חששותיהם לא היו חסרי שחר. מנהיגי הדת שנאו את ישוע עד כדי כך שכל מי שהצהיר שהוא מאמין בו נודה מבית הכנסת (יוח׳ ט׳:22).
10 כיום במקומות מסוימים אם גבר מגלה עניין רב מדי באלוהים, במקרא או בדת, הוא צפוי להתנכלויות מצד עמיתיו לעבודה, חבריו וקרובי משפחתו. במקומות אחרים מסוכן אפילו לדבר על שינוי דת. הלחץ החברתי יכול להיות קשה במיוחד כאשר האיש ממלא תפקיד פעיל בצבא, בפוליטיקה או בחברה. לדוגמה, אדם אחד בגרמניה הודה: ”מה שאתם, העדים, מבשרים לגבי המקרא הוא אמת. אך אם היום אהיה עד־יהוה, מחר כולם כבר ידעו על כך. מה יחשבו עליי בעבודה, בשכונה ובמועדון שמשפחתי ואני חברים בו? לא אוכל לעמוד בכך”.
11. כיצד עזר ישוע לתלמידיו להתמודד עם חרדת אדם?
11 אף שאיש משליחי ישוע לא היה מוג לב, על כולם היה להתמודד עם חרדת אדם (מר׳ י״ד:50, 66–72). כיצד עזר להם ישוע להתקדם על אף הלחץ העצום מצד הסובבים אותם? ישוע הכין את תלמידיו להתנגדות שהייתה צפויה להם. הוא אמר: ”אשריכם אם בני אדם ישנאו אתכם וינדו ויחרפו אתכם ויוציאו שם רע עליכם בגלל בן האדם” (לוקס ו׳:22). ישוע הזהיר את תלמידיו שיחרפו אותם ”בגלל בן האדם”. עם זאת, הוא הבטיח להם שאלוהים יתמוך בהם כל עוד יישענו עליו כמקור עזרה וחיזוק (לוקס י״ב:4–12). יתרה מזו, ישוע הזמין את החדשים להתרועע בחופשיות עם תלמידיו ולרקום עימם קשרי חברות (מר׳ י׳:29, 30).
12. באילו דרכים נוכל לעזור לחדשים להתגבר על חרדת אדם?
12 גם אנו צריכים לעזור לתלמידי המקרא להתגבר על חרדת אדם. לרוב קל יותר להתמודד עם קושי כאשר נערכים אליו מראש (יוח׳ ט״ו:19). לדוגמה, תוכל לעזור לתלמיד להכין תגובות פשוטות והגיוניות המבוססות על המקרא לשאלות ולהתנגדויות שיעלו עמיתיו לעבודה או אחרים. בנוסף לכך שתהיה לו לחבר טוב, תוכל גם להכיר לו חברי קהילה אחרים, בייחוד כאלה שיש לו איתם משהו מן המשותף. מעל לכול, עליך ללמד אותו להתפלל באופן קבוע מעומק הלב. הדבר יעזור לו לקרוב ליהוה ולראות בו צור ומחסה (קרא תהלים צ״ד:21–23; יעקב ד׳:8).
תחושת אי־כשירות
13. כיצד תחושת אי־כשירות גורמת לכמה להימנע ממעורבות בעניינים רוחניים?
13 יש גברים המהססים להיות מעורבים בעניינים רוחניים כיוון שהם אינם יודעים לקרוא היטב או מתקשים להתבטא בצורה רהוטה או משום שהם ביישנים מטבעם. יש שאינם חשים בנוח להביע את דעותיהם או את רגשותיהם ברבים. המחשבה שיהיה עליהם ללמוד, לתת תשובות באסיפות הקהילה ולחלוק את אמונתם עם אחרים מרתיעה אותם מאוד. ”כשהייתי צעיר”, הודה אח משיחי, ”הייתי ניגש במהירות לדלת, מעמיד פנים שאני מצלצל בפעמון ומתרחק בשקט, בתקווה שאיש לא שמע או ראה אותי. ... נהייתי חולה מעצם המחשבה לבשר מבית לבית”.
14. מדוע לא יכלו תלמידי ישוע לרפא נער אחוז שד?
14 חשוב על חוסר הביטחון שתלמידי ישוע ודאי חשו כשלא עלה בידם לרפא נער אחוז שד. אבי הנער בא אל ישוע ואמר: ”[בני] מוכה ירח ומחלתו קשה, כי לעיתים קרובות הוא נופל לאש ולעיתים קרובות למים. הבאתי אותו אל תלמידיך והם לא יכלו לרפאו”. ישוע גירש את השד וכך ריפא את הנער. מאוחר יותר ניגשו התלמידים אל ישוע ושאלו אותו: ”מדוע לא יכולנו אנחנו לגרש אותו?” השיב להם: ”בגלל מיעוט אמונתכם. אמן אומר אני לכם, אם יש לכם אמונה כגרגיר החרדל ותאמרו להר הזה ’זוז מפה לשם’ — הוא יזוז, ושום דבר לא ייבצר מכם” (מתי י״ז:14–20). כדי להתגבר על מכשולים דמויי הרים יש צורך באמונה ביהוה. מה יקרה אם האדם ישכח זאת ויתחיל להתמקד ביכולותיו שלו? חוסר הצלחה יוליד חוסר ביטחון.
15, 16. כיצד נוכל לעזור לתלמיד מקרא להתגבר על תחושת אי־כשירות?
15 אחת הדרכים היעילות לעזור לאדם המתמודד עם תחושת אי־כשירות היא לעודד אותו להתמקד ביהוה ולא בעצמו. פטרוס כתב: ”השפילו עצמכם תחת יד אלוהים החזקה, למען ירומם אתכם בעיתו. השליכו עליו כל יהבכם” (פט״א ה׳:6, 7). לשם כך עלינו לעזור לתלמיד שלנו לפתח רוחניות. אדם רוחני מוקיר דברים רוחניים. הוא אוהב את דבר־אלוהים ומגלה את ”פרי הרוח” בחייו (גל׳ ה׳:22, 23). הוא מרבה בתפילות (פיל׳ ד׳:6, 7). ובנוסף לכול, הוא נושא עיניו לאלוהים שיעניק לו את האומץ והכוח הדרושים לו כדי להתמודד עם כל מצב ולבצע כל תפקיד בהצלחה (קרא טימותיאוס ב׳. א׳:7, 8).
16 יש תלמידים הזקוקים גם לעזרה מעשית על מנת לשפר את מיומנויות הקריאה, השיחה והדיבור שלהם. אחרים חשים שאין הם ראויים לעבוד את אלוהים בשל המעשים הרעים שעשו לפני שהכירו את יהוה. כך או כך, ייתכן שעזרתנו האוהבת והסבלנית היא בדיוק מה שהם צריכים. ”לא הבריאים צריכים לרופא, אלא החולים”, אמר ישוע (מתי ט׳:12).
’לדוג’ גברים נוספים
17, 18. (א) כיצד נוכל לבשר לגברים רבים יותר? (ב) מה נלמד במאמר הבא?
17 רק במקרא ניתן למצוא מסר היכול להקנות לאדם סיפוק אמיתי, ואנו רוצים שעוד גברים רבים ייענו למסר זה (טימ״ב ג׳:16, 17). כיצד נוכל לבשר לגברים רבים יותר? ניתן להקדיש יותר זמן לשירות בערבים, בשעות אחר הצהריים של סוף השבוע או בחופשות חגים ומועדים — זמנים שבהם יותר גברים נמצאים בבית. נוכל גם לבקש לשוחח עם אב המשפחה. כדאי גם שנבשר באופן לא־רשמי לעמיתינו לעבודה בנסיבות המתאימות וננסה להתקרב לבעלים לא־מאמינים בקהילה.
18 במאמצינו לבשר לכל אדם אנו סמוכים ובטוחים שאנשים מלאי הערכה ייענו בחיוב. הבה נעזור בסבלנות לכל מי שמגלים עניין כן בָּאמת. אך כיצד נוכל לעזור לאחים טבולים בקהילה לחתור לתפקידי אחריות בארגון אלוהים ולהיות כשירים לתפקידים אלה? בשאלה זו יעסוק המאמר הבא.
[הערת שוליים]
a ראה ספרי השנה של עדי־יהוה (בלעז) וכן גם סיפורי חיים מתוך המצפה ועורו!
השב על השאלות
• כיצד ניתן לעזור לגברים לתת עדיפות לעניינים רוחניים?
• כיצד נוכל לעזור לחדשים להתמודד עם לחץ חברתי?
• מה יכול לעזור לתלמיד להתגבר על תחושת אי־כשירות?
[תמונה בעמוד 25]
האם אתה יוצר הזדמנויות לבשר לגברים את הבשורה הטובה?
[תמונה בעמוד 26]
כיצד תוכל להכין את תלמידך לקשיים ונסיונות?