תלמידים בוגרים של דבר־אלוהים
כדוגמת המשיחיים בני המאה הראשונה לספירה, עדי־יהוה ידועים בכל רחבי העולם בפעילות ההטפה מבית לבית. פעילותם הודגשה בדברי הפתיחה של טקס הסיום של המחזור ה־102 של גלעד, בית־ספר ללימוד המקרא, שייסדה חברת המצפה.
ב־1 במרס 1997, אלברט שרודר, חבר בגוף המנהל של עדי־יהוה, הפנה את תשומת־הלב למאמר שפורסם לאחרונה בכתב־העת הצרפתי לה פוון. שם נאמר כי הכנסייה הקתולית מתכננת להתחיל בפעילות הטפה מבית לבית באיטליה. ”כדי ש[שליחי הוותיקן] לא יגיעו בידיים ריקות להתמודדות עם עדי־יהוה במגרש שלהם”, ציין המאמר, ”הוותיקן אף הרחיק לכת והדפיס מיליון עותקים של ספר־הבשורה של מרקוס הקדוש, בשעה ששליחיו מתמודדים עם [העדים] המומחים ב’חלוקת’ הבשורה הטובה מבית לבית”.
הבוגרים, 48 במספר, נמנים עם מי שמחקים את שיטות ההטפה המיומנות של ישוע בהפצת דבר־אלוהים. הם באו משמונה ארצות אל המרכז החינוכי של חברת המצפה בפטרסון, ניו־יורק. במרוצת חמשת חודשי הלימודים, הם למדו את המקרא מתחילתו ועד סופו. תוכנית הלימודים כללה גם את ההיסטוריה של ארגון אלוהים, היבטים מעשיים של חיי השליחות ופרי רוחו של אלוהים. הכל נעשה במטרה אחת—להכשירם לשרת כשליחים ב־17 הארצות הזרות שאליהן נשלחו. בטקס הסיום שלהם נכח קהל ממדינות שונות המונה 015,5 איש, שהיה שותף לשמחת האירוע. אילו עצות מעשיות אחרונות קיבלו תלמידי גלעד אלה?
עידוד בעתו לשליחים החדשים
לאחר דברי הפתיחה של היושב־ראש, נשא ראלף וולס, עוזר בוועד כוח־אדם של הגוף המנהל, נאום קצר ובו עצות מעשיות לשליחים החדשים. הנושא היה ”זכור לאהוב”. הוא ציין שהמקרא חזה בטימותיאוס ב׳. פרק ג׳, שהאהבה בעולם תלך ותפחת. הוא נתן תזכורת זו בעִתה לשליחים החדשים, על־פי תיאור האהבה המוזכר בקורינתים א׳. י״ג:1–7: ”כשליחים, אפשר שתעברו את מכסת השעות שלכם. אולי אתם עתירי ידע בזכות ההכשרה שקיבלתם בגלעד. ייתכן שאנו עובדים במסירות שעות נוספות בתפקידינו בסניפים. אך כל מאמצינו והקרבותינו הן כאין וכאפס אם אנו שוכחים לאהוב”.
בחלק הבא של התוכנית אח קארי בַּרבּר, חבר בגוף המנהל, דן בנושא ”יהוה מוביל אותנו לניצחון”. מן ההתחלות הצנועות שלאחר מלחמת־העולם הראשונה, יהוה אלוהים הוביל את משרתיו הנאמנים לניצחון בהכרזת הבשורה הטובה על מלכותו, חרף רדיפות. בשנת 1931, מי שהיו ידועים אז כתלמידי המקרא אימצו את השם עדי־יהוה, למורת־רוחה של כמורת הנצרות. ”למחזור ה־102 של שליחים בוגרי גלעד הזכות הנפלאה ליטול חלק נכבד בפעילות הנהדרת של מתן הזדמנות לרבים ככל האפשר ללמוד שֵם קדוש זה”, ציין אח ברבר. הם מצטרפים לרשימה הארוכה של 131,7 שליחים שהוכשרו בבית־ספר גלעד ושעזרו להרחיב את פעילות ההכרזה על דבר־אלוהים מ־54 ארצות בשנת 1943 ל־233 ארצות כיום.
הנואם הבא, לוֹיד בארי, גם הוא חבר בגוף־המנהל, הוא בוגר של המחזור ה־11 של גלעד ושירת כשליח ביפן יותר מ־25 שנה. הוא עודד בנושא, ”התמד בזה”. ”חלק ניכר של שמחתנו תלוי בהתמדה”, אמר לתלמידים. מה הגמול הנובע מהתמדה בשליחות או בכל תפקיד תיאוקרטי? ”מעל לכל, התמדתנו משמחת את לב יהוה... יש סיפוק גדול להימצא נאמנים במבחן... הפוך את השירות כשליח לייעוד של חייך... גמולך יהיה ’יפה’ מלבב” (מתי כ״ה:21; משלי כ״ז:11). בסיום דבריו, אח בארי המליץ בחום לשליחים החדשים ’להתמיד בזה’ ולהיות נחושים בדעתם להפוך את שטח השליחות שלהם לעצם חייהם (טימותיאוס א׳. ד׳:16).
”מה תראה?” שאל קרל אַדַמְס, אשר לימד עם אחרים כיתות גלעד רבות. הוא ציין כי מה שיראו השליחים החדשים במשימותיהם אינו תלוי רק בעיניים שבראשם אלא גם בעיני לבבם (אפסים א׳:18). הדבר הומחש על־ידי מה שראו המרגלים מבני־ישראל כשתרו את הארץ המובטחת. לעיני כל ה־12 נגלו אותם דברים, אך רק שניים ראו את הארץ המובטחת מנקודת־מבטו של אלוהים. גם השליחים יכולים לראות דברים בדרכים שונות. בכמה מן הארצות שבהן ישרתו, אפשר שיראו עוני, סבל וייאוש. אך אל להם להגיב באופן שלילי ולעזוב את הארץ. אח אדמס סיפר על אחד השליחים מאחת הכיתות הקודמות שאמר: ”חוויות אלה גרמו לי להבין שאני חייב להישאר כאן. אנשים אלה זקוקים לתקווה לעתיד. אני רוצה לשפר את חייהם”. אח אדמס חתם את דבריו בעידוד השליחים החדשים לראות בארצות שאליהן הם נשלחים מקומות שיהוה נחוש בדעתו להופכם לחלק מגן־העדן החובק־עולם, ולראות באנשים שם חברים לעתיד בחברת העולם החדש.
את הנאום האחרון בחלק זה של התוכנית נשא וולאס ליברנס, שבטרם נתמנה למורה בבית־ספר גלעד שירת שנים מספר כשליח. ”פעל מתוך הבנה על נפלאות אלוהים” היה נושא הנאום. כדי לפעול מתוך הבנה יש לנהוג זהירות, תבונה ושיקול דעת. שאול המלך לא עשה כן (שמואל א׳. י״ג:9–13; ט״ו:1–22).
אחת הדרכים להשכיל להתנהג היא קבלת האתגרים והסתגלות לאורח־החיים החדש, לרבות לימוד שפה חדשה והתוודעות לאנשים. החוויות שחווים השליחים בעומדם באתגרים ובהתגברם על מכשולים יכולות לחזקם רוחנית כשם שיהושע וכלב התחזקו כשכבשו את הארץ שהועיד להם אלוהים.
ראיונות
החלק הבא של התוכנית כלל סדרת ראיונות. הרולד ג׳קסון ראיין את יוליסֶס גלאס, רַשָם ומורה ותיק בבית־ספר גלעד, כיום בן 85. שליחים רבים שעדיין בשדה זוכרים היטב את שנותיו כמורה ומדריך נאמן. אחריו עלה לבמה מרק נוּמֶר, מורה בבית־ספר גלעד אשר שירת כמה שנים בנכר באפריקה ואז צורף לסגל המורים של גלעד. הוא ראיין תלמידים על שירותם במהלך חמשת חודשי הלימודים. חוויותיהם ממחישות בבירור כי יש אנשים המתעניינים בדבר־אלוהים בשטח המקומי.
אחרי כן, רוברט סירנקו וצ׳רלס מלהאן שוחחו עם גברים מנוסים שלמדו בבית־ספר אחר במבנים, בית־ספר לחברי ועדי־סניפים. עצתם לכיתה המסיימת כללה את הצורך לגלות ענווה ולתרום לאחדות הקהילה. הם הציעו לבוגרים לא לגבש מראש דעה לגבי מה שיתרחש בשירותם כשליחים, אלא פשוט להיות מוכנים לקבל כל התפתחות. יישום עצתם תעזור בוודאי לשליחים חדשים אלה למלא את משימותיהם כמורי דבר־אלוהים.
לבסוף, תיאודור ז׳ארֶז, חבר בגוף המנהל, פנה לקהל בנושא ”מה משפיע על מי?” הוא הסביר שכאשר אנו, כמשיחיים, מגלים את פרי הרוח, נוכל להשפיע לטובה על הזולת. הוא ציין כי ”שליחים שנשלחו על־ידי ארגון יהוה הניבו תוצאות ראויות־לשבח של השפעה רוחנית בריאה על אנשים”. אז הזכיר כמה הערות של אנשים שדוגמתם הטובה של השליחים עזרה להם לשרת את אלוהים. הוא חתם את דבריו במילים: ”מי יתן ותשמרו על המוניטין שהשיגו משרתי יהוה ותמשיכו להקיש על הדלתות בשטחי השירות בארצות זרות בחיפוש אחר הראויים... כמו־כן, בהתנהגותכם הישרה והטהורה, עימדו נגד רוח העולם והייו השפעה חיובית לתהילת יהוה ולכבודו”.
בסיום התוכנית, היושב־ראש מסר דרישות שלום מקרוב ומרחוק, ואז הגיש את התעודות והכריז על ארצות־היעד של השליחים. לאחר מכן, אחד הבוגרים קרא מכתב תודה בשם חברי המחזור על ההוראה שקיבלו. ללא ספק, טקס הסיום של המחזור ה־102 חיזק את נחישות דעתם של כל הנוכחים להמשיך להכריז את דבר־אלוהים.
[תמונה בעמוד 31]
בוגרי מחזור ה־102 של בית־ספר גלעד של חברת המצפה
ברשימה שלהלן, השורות ממוספרות מן החלק הקדמי אל האחורי, ורשימת השמות היא בכל שורה משמאל לימין.
(1) כ. דאפי; ד. אלקסיס, ר. הארף; ג׳. לי; ו. קורי; ט. נורטם; נ. מורה; פ. ז׳ורנט.
(2) ל. יופוויק, ק. סינג; ב. הארט; מ. קירקוריאן; ס. לי; ס. רסטל; ק. זולין; ק. קולט.
(3) ד. סינג; ז׳. פיטלו; פ. פיטלו; נ. בוקוק; ק. טורמה; א. מסלוו; ק. ריצ׳רדסון; ד. נורטם.
(4) ג׳. הארף; ק. ז׳ורנט; א. ברבר; י. לוברטו; ר. לוברטו; מ. מסלוו; ר. מורה; מ. הארט.
(5) ס. טורמה; א. רסטל; ר. דיאז; ה. דיאז; מ. וייזר; ג׳. וייזר; ג. קירקוריאן; א. זולין.
(6) ר. אלקסיס; ד. ברבר; ה. יופוויק; כ. דאפי; ת. קולט; מ. ריצ׳רדסון; ס. בוקוק; ג. קורי.