תוכנית בית־הספר לשירות התיאוקרטי לשנת 2015 תעזור לנו לשפר את כושר הוראתנו
1 משורר התהלים דוד כתב: ”יהיו לרצון אמרי פי והֶגְיוֹן לבי [הרהורי לבי] לפניך, יהוה צורי וגואלי” (תהל׳ י״ט:15). גם אנו רוצים שאמרי פינו ישביעו את רצון יהוה מפני שאנו מוקירים את הזכות לדבר על האמת באסיפות ובפעילות הבישור. בית־הספר לשירות התיאוקרטי הוא אחד האמצעים שבעזרתם יהוה מכשיר אותנו לבשר. בית־ספר זה מתנהל מדי שבוע בלמעלה מ־000,111 קהילות בעולם כולו. הוא מסייע לאחים ואחיות מרקעים שונים ברחבי העולם להפוך למבשרים מיומנים של הבשורה הטובה וללמד אחרים בטקט, בצורה משכנעת ובאומץ לב (מה״ש י״ט:8; קול׳ ד׳:6).
2 תוכנית בית־הספר לשנת 2015 תכלול נושאים מתוך הספרון מבוא לדבר־אלוהים, המונחון בתרגום עולם חדש של כתבי־הקודש היווניים ומתוך מדריך מחקר. אם לא מצורפת הפניה, על התלמיד לערוך מחקר בפרסומים שלנו כדי למצוא חומר מתאים. יתר על כן, נערכו שינויים בזמן המוקצה לעיקרי הפרקים ולמשימה א׳. בסעיפים הבאים נראה מה הם השינויים הללו ונקבל הנחיות לגבי אופן הגשת החלקים בבית־הספר.
3 עיקרי הפרקים: לאחים שיגישו חלק זה יוקצו שתי דקות כדי לדון בנקודה מעניינת ומעשית אחת מפרקי הקריאה השבועית. נדרשת התכוננות טובה כדי לחלוק עם הקהילה נקודה מועילה במסגרת הזמן המוקצב. לאחר מכן, כפי שעשינו עד עתה, יעמדו לרשות חברי הקהילה שש דקות כדי לציין נקודות מעניינות מקריאת המקרא השבועית (30 שניות או פחות לכל תשובה). יש להתכונן היטב ולגלות משמעת עצמית כדי לענות תשובה מלאת משמעות ב־30 שניות, אך אם נעשה זאת, הדבר יתרום להכשרתנו. כך יתאפשר גם לאחרים לחלוק עם הקהילה את הנקודות שמצאו במחקרם האישי.
4 משימה א’: הזמן המוקצה לקריאת הקטע מתוך המקרא הופחת, והקריאה תימשך לא יותר משלוש דקות. החלק יכלול פחות פסוקים מבעבר. מי שיגיש את החלק צריך לתרגל את קריאת הקטע בקול מספר פעמים ולהקפיד על הגייה נכונה ועל שטף הקריאה כדי להעביר בבירור את הרעיונות שבפסוקים. כל משרתי יהוה צריכים לעשות מאמצים לקרוא היטב מאחר שקריאה ממלאת חלק חשוב בעבודתנו את אלוהים. עד כמה שמחים אנו שרבים מהילדים בקהילותינו יודעים לקרוא היטב. ההורים ראויים לשבח על המאמצים שהם עושים כדי לעזור באהבה לילדיהם לשלוט בקריאה.
5 משימה ב’: לחלק זה יוקצו חמש דקות, והוא יוגש על־ידי אחות. האחות צריכה להיצמד לנושא שקיבלה. כאשר החלק מבוסס על החומר בספרון מבוא לדבר־אלוהים, על האחות להגיש את החומר בצורה מעשית ולהציג מצב מציאותי משירות השדה בשטח המקומי. כאשר החלק מתבסס על דמות מקראית מתוך מדריך מחקר, על התלמידה לקרוא את החומר הנוגע לדמות המקראית, לבחור פסוקים מתאימים ולהבליט מה נוכל ללמוד מדוגמתה של הדמות. היא יכולה לכלול פסוקים נוספים הקשורים לנושא. משגיח בית־הספר ימנה אחות כשותפה לשיחה.
6 משימה ג׳: לחלק יוקצו חמש דקות, והוא יוגש על־ידי אח או אחות. אם אחות תגיש חלק זה, היא תנהג על־פי ההנחיות למשימה ב׳. אם אח יתמנה לתת את החלק, הוא יגיש את החומר מתוך מדריך מחקר כנאום ויביא בחשבון את צורכי הקהל. הוא יפתח את הנושא שקיבל, יבחר פסוקים מתאימים ויסביר מה ניתן ללמוד מדוגמתה של הדמות המקראית.
7 מאפיין חדש במשימה ג׳ עבור אחים: כאשר החלק מבוסס על הספרון מבוא לדבר־אלוהים או על המונחון בתרגום עולם חדש של כתבי־הקודש היווניים יש להגיש את החלק כהדגמה של תוכנית רוחנית משפחתית או של מצב משירות השדה. ברוב המקרים משגיח בית־הספר ימנה שותף לחלק ויבחר את הרקע. השותף צריך להיות אחד מחברי משפחתו של נותן החלק או אח מהקהילה. ניתן לכלול בהדגמה פסוקים נוספים שמבליטים עקרונות מקראיים הקשורים לנושא. מדי פעם ניתן למנות זקן־קהילה למלא משימה זו. זקני־קהילה יכולים לבחור בעצמם את השותף ואת הרקע. אין ספק שחברי הקהילה יתעודדו לראות את זקני־הקהילה משתמשים בכישורי ההוראה שלהם במסגרת דיון עם בן משפחה או עם אח אחר בקהילה.
אם תגלה נכונות לקבל עצות וליישמן, תוכל להתקדם מבחינה רוחנית
8 עצות: לאחר כל משימה יקדיש משגיח בית־הספר שתי דקות למתן דברי שבח לתלמיד ועצות בונות על בסיס הספר הפק תועלת מבית־הספר לשירות התיאוקרטי. כאשר משגיח בית־הספר יזמין את התלמיד להגיש את החלק, הוא לא יציין את נקודת ההנחיה שעליה הוא עובד. בתום כל משימה יאמר המשגיח דברי שבח כנים, יזכיר את הנקודה שעליה עבד התלמיד ויציין דברים ספציפיים הנוגעים לנקודה זו שהתלמיד ביצע כיאות או יסביר באדיבות מדוע כדאי שימשיך לעבוד על אותה נקודת הנחיה.
9 טופס ההנחיה מופיע בעמודים 79 עד 81 בספר הפק תועלת. בתום האסיפה ירשום משגיח בית־הספר הערות בספרו של כל תלמיד וישאל אותו בפרטיות אם הוא ביצע את התרגיל המופיע בסוף השיעור שעליו הוא עבד. ניתן לשבח את התלמיד ולתת הצעות מועילות נוספות לאחר האסיפה או במועד אחר. התלמידים צריכים לראות בתשומת הלב האישית שלה הם זוכים במסגרת בית־הספר הזדמנות להתקדם מבחינה רוחנית (טימ״א ד׳:15).
10 אם התלמיד חורג מהזמן המוקצב, משגיח בית־הספר או העוזר שלו יסמן לו בטקט שזמנו תם, למשל על־ידי פעמון או צליל נקישה. במקרה כזה על התלמיד לסיים את המשפט ולרדת מן הבמה (ראה הספר הפק תועלת, עמ׳ 282, ס׳ 4).
11 כל מי שעומדים בדרישות מוזמנים להירשם לבית־הספר לשירות התיאוקרטי. (ראה הספר הפק תועלת, עמ׳ 282, ס׳ 6.) ההכשרה שבית־ספר זה מספק מאפשרת למשרתי יהוה לבשר וללמד את הבשורה הטובה על המלכות בביטחון, בכבוד ובאהבה. אין ספק שיהוה שבע רצון מההלל של משתתפי בית־הספר ומהתועלת שהם מפיקים מהכשרה תיאוקרטית זו (תהל׳ קמ״ח:12, 13; יש׳ נ׳:4).