Więcej dobrych rzeczy w szkole
1 Czy zauważyliście, co nowego wniósł bieżący program Teokratycznej Szkoły Służby Kaznodziejskiej? Otóż w przemówieniu nr 2, polegającym na przeczytaniu wyznaczonego materiału z Biblii, urywki wybrane do przeczytania są stosunkowo krótkie. Wielu braci wykorzystuje więc pozostający im do dyspozycji czas na stosowny wstęp i zakończenie, uwydatniając w ten sposób wartość materiału. Mniejsza ilość materiału umożliwia też wtrącanie objaśnień w trakcie czytania Biblii.
2 W dalszej części szkoły urywki przewidziane do czytania nadal będą krótkie. Zachęcamy was więc do dobrego wykorzystania nadwyżki czasu i podawanie pomocnych objaśnień oraz wykazywanie, w jaki sposób możemy odnieść osobisty pożytek z czytanych wersetów. Jak zapewne wiecie, wiele cennych komentarzy do wersetów biblijnych można znaleźć za pomocą skorowidzów wersetów biblijnych, zamieszczonych w książkach Sprawy i Życie.
3 Młodzi uczestnicy szkoły mogą dokładać starań, żeby ich przemówienia były bogatsze w treść. Możecie postarać się o to przez wyszukanie odpowiedniego materiału. Zapytajcie rodziców lub nadzorcę szkoły, jak można by krótko i trafnie objaśnić dane wersety. Podczas wygłaszania przemówień zwracajcie uwagę słuchaczy na praktyczne zastosowanie przytaczanych wersetów biblijnych, starając się robić to własnymi słowami. Zważajcie jednak na to, żeby nie przedstawiać swoich uwag w sposób, który by sprawiał wrażenie, że udzielacie rad obecnym na zebraniu starszym i doświadczonym braciom.
4 Udzielający porad mogą w dużym stopniu przyczynić się do tego, żeby wszyscy obecni odnieśli ze szkoły jak najwięcej pożytku. Rady dotyczące cech przemawiania mogą być bardzo pouczające, ale nie zawsze muszą być bardzo szczegółowe i obszerne. Najczęściej wystarczy kilka stosownych uwag na temat praktycznego wykorzystania sugestii podanych w Poradniku. Oczywiście w razie potrzeby zawsze można udzielić na osobności rad co do pewnych punktów, nad którymi dana osoba powinna popracować. Dotyczy to także poważniejszych słabości, na które jeszcze nie przyszła kolej według formularza porad do przemówień.
5 Nie jest też konieczne publiczne ogłaszanie za każdym razem, czy w poszczególnym punkcie dano ocenę „P”, „L” czy „D”. Często nadzorca szkoły może uznać, że pożyteczniej będzie wykorzystać większość czasu z dwóch minut przewidzianych na porady po każdym przemówieniu ćwiczebnym na poruszenie niektórych ważniejszych myśli z przydzielonego materiału. Może na przykład zwrócić uwagę na praktyczną wartość danego materiału, dzięki czemu utkwi on głębiej w pamięci słuchaczy. Podczas przygotowywania się do bieżącej lekcji może uznać za stosowne wybranie z materiału do każdego przydzielonego na ten tydzień przemówienia jednego punktu, szczególnie pouczającego dla słuchaczy, i mógłby go poruszyć, gdyby uczestnik szkoły nie omówił go dostatecznie. Jeżeli ten punkt zostanie dotrze omówiony, to nie ma już potrzeby, żeby prowadzący szkołę czynił to po raz drugi. Wtedy samym pochwaleniem studiującego za pouczający sposób przedstawienia danego punktu pomoże słuchaczom w zapamiętaniu materiału.
6 Zebranie to ma duże znaczenie i warto dążyć do tego, żeby szkoła była naprawdę pouczająca. Między innymi przyczynia się do tego nieprzeciąganie czasu wykładu instrukcyjnego (15 min.), a zwłaszcza 5-minutowej powtórki ustnej. Gdy powtórka jest za długa, wtedy już na samym początku szkoły słuchacze są zmęczeni i potem nie śledzą uważnie dalszego przebiegu lekcji. Powtórka ma tylko zaostrzyć duchowy apetyt braci i zachęcić ich do dalszego przyjmowania pouczeń. Dobrze jest też zadawać pytania uproszczone, na które możnaby odpowiadać tak lub nie. A czy prowadzący szkołę wygłaszają od czasu do czasu wzorowe przemówienia 6-minutowe?
7 Gdy każdy dobrze się przygotowuje do swego zadania w szkole, wtedy wszyscy mogą odnosić największy możliwy pożytek z wielu dobrych rzeczy, jakich za pośrednictwem tego zebrania dostarcza nam organizacja Boża.