מקומו של הנוער בקרב עובדי אלהים

‏”‏הללו את יהוה .‏.‏.‏ בחורים וגם בתולות.‏”‏ – תהלים קמ״ח:‏1,‏ 12‏.‏

1,‏ 2.‏ (‏א)‏ כיצד חש אדם כאשר מתעלמים ממנו,‏ או שוכחים אותו?‏ (‏ב)‏ מהי חשיבותם של ילדים ובני־נוער בעיני יהוה?‏

אפשר שפעם התנסית בחווייה דומה לזו:‏ הוזמנת לאירוע שבו היו מקומות מסומנים לכל האורחים.‏ אך,‏ משום־מה לא סומן מקומך.‏ אין ספק שזהו מצב מביך.‏ אין זה נעים ששוכחים אדם או מתעלמים ממנו,‏ לא כן?‏

² בדומה לכך,‏ יש אנשים שיש להם נטייה להתעלם מבני־נוער,‏ במחשבה שאינם ראויים לתשומת־לב.‏ אך,‏ אין הדבר כך מצד בוראנו,‏ יהוה אלהים.‏ המקרא מזכיר פעמים רבות ילדים ובני־נוער שהשביעו את רצונו וזכו לברכתו,‏ ואפילו מתייחס ל”‏עוללים ויונקים”‏.‏ (‏תהלים ח׳:‏2‏)‏ בהדגישו שאפילו יצורים קטנים חשובים בעיני אלהים,‏ אומר הכתוב:‏ ”‏אף ציפור דרור – ומה מחירן,‏ שתיים באגורה?‏ – לא תיפול על הארץ בלי שאביכם שבשמים יידע זאת.‏”‏ (‏מתי י׳:‏29‏,‏ ב”‏ל)‏ מכך שאם יהוה חושב אפילו ציפורים קטנות לבעלות ערך,‏ עד כמה יקרים בעיניו הילדים!‏

3.‏ מדוע לא כל הילדים,‏ ואף לא כל המלאכים,‏ יקרים בעיני אלהים?‏

³ אך,‏ להיות יקרים בעיני אלהים איננו דבר הבא מאליו.‏ לא כל בני־הנוער יקרים בעיני אלהים – ואף לא כל המלאכים.‏ כתבי־הקודש מציינים:‏ ”‏ואת המלאכים אשר לא שמרו את מעמדם הרם,‏ כי אם עזבו את מעונם,‏ שמר בכבלי עולם ובאפילה למשפט היום הגדול.‏”‏ (‏יהודה 6‏)‏ למלאכים יש תפקידים המוטלים עליהם בשמים,‏ והם משרתים את יהוה אלהים כחלק מאירגונו השמימי.‏ אך,‏ המלאכים שמדובר עליהם חשקו במשהו אחר שמשך את לבם,‏ ולכן עזבו את ”‏מעונם”‏,‏ את מקומם.‏ במה חשקו הם?‏

4,‏ 5.‏ (‏א)‏ מדוע חדלו מלאכים מסוימים לשרת את אלהים,‏ וכיצד הגיב אלהים על המצב הנורא שנבע מכך?‏ (‏ב)‏ איזה לקח יכולים אנו ללמוד מכך?‏

⁴ המקרא מתאר את שאירע:‏ ”‏ויראו בני־האלהים את בנות האדם כי טובות הנה;‏ וייקחו להם נשים מכל אשר בחרו.‏”‏ (‏בראשית ו׳:‏2‏)‏ האם היו ”‏בני האלהים”‏ גברים שחיו על הארץ?‏ לא;‏ היו אלה בנים מלאכיים של אלהים,‏ שזנחו את מקומם הנאות בשמים ולבשו בשר־ודם כדי לקיים יחסים עם הנשים היפות שעל הארץ.‏ כתוצאה מהשפעתם הלא־מוסרית,‏ ומהשפעת צאצאיהם ”‏הנפילים”‏ בני־התערובת,‏ התדרדר במהירות המצב על כדור־הארץ,‏ ועקב כך גמר אלהים אומר להביא מבול כלל־עולמי.‏ הכתוב אומר:‏ ”‏וירא יהוה כי רבה רעת האדם בארץ וכל יצר מחשבות לבו רק רע כל היום.‏ ויאמר יהוה:‏ ’‏אמחה את האדם אשר בראתי מעל פני האדמה.‏’‏”‏ – בראשית ו׳:‏5,‏ 7‏.‏

⁵ יש בזה לקח לכולנו,‏ מבוגרים וצעירים כאחד:‏ יהוה קבע מקום עבור עובדיו האמיתיים,‏ ועליהם להחזיק בו כייאות.‏ אם כן,‏ על־מנת להיות יקרים בעיני יהוה,‏ חובה עלינו לדעת את מקומנו בסדר שלו,‏ ולדבוק בו.‏ בני־הנוער,‏ מהו מקומכם הנאות?‏

מקומו של הנוער בשירות אלהים

6 (‏א)‏ מהו מקומנו הנאות?‏ (‏ב)‏ מה עושה אותנו יקרים בעיני אלהים?‏

⁶ כשם שנחזה מראש בישעיהו ב׳:‏2–4‏,‏ קיבץ יהוה ב”‏אחרית הימים”‏ האלה אנשים מכל העמים כדי שיעבדוהו כגוף אחד.‏ כיום מהווים עדי־יהוה את הגוף המאוחד הזה של עובדים נאמנים.‏ מכך שמקומם הנאות של הצעירים והמבוגרים כאחד,‏ הוא בתוך החברה הבינלאומית הזאת.‏ אך,‏ מה שעושה את האדם יקר בעיני אלהים,‏ איננה הנוכחות כשלעצמה באסיפות של עדי־יהוה,‏ או ההתרועעות עימם.‏ אין זו אלא הנאמנות האישית ליהוה!‏ במזמור תהלים ל״א:‏24 נאמר:‏ ”‏אהבו את יהוה כל חסידיו.‏ אמונים [‏נאמנים]‏ נוצר יהוה.‏”‏ נאמנים בני שש,‏ או בני שש־עשרה,‏ יקרים בהרבה בעיני יהוה מאותם מלאכי־מרום שנטשו את מקומם בשמים והפירו את נאמנותם לאלהים.‏ שוב אין להם מקום כלשהו בסדר של אלהים.‏

7.‏ מהי המשימה העיקרית שעל כולנו לבצע?‏

⁷ כחלק מן הגוף המאוחד הזה,‏ מוטל על כולנו – צעירים וזקנים,‏ גברים ונשים – לבצע בנאמנות משימה עיקרית משותפת.‏ המשימה היא להודיע על מטרת יהוה ברבים,‏ לשרת כעדיו,‏ הן על־ידי התנהגות הולמת והן על־ידי שנדבר על פעליו.‏ רק אם נעשה כן,‏ נהיה במקומנו הנאות.‏ מזמור תהלים קמ״ח מציין:‏ ”‏הללו את יהוה .‏.‏.‏ בחורים וגם בתולות,‏ זקנים עם נערים,‏ יהללו את שם יהוה.‏”‏ ובצעירים מאיץ הכתוב:‏ ”‏זכור את בוראיך בימי בחורותיך.‏”‏ – קהלת י״ב:‏1‏.‏

8,‏ 9.‏ (‏א)‏ כיצד מבצעים פלאי הבריאה הדוממים את מטרתם?‏ (‏ב)‏ כיצד נמלא את מטרת עצם קיומנו?‏

⁸ השאלה הנשאלת היא;‏ הנמצא אתה במקומך הנאות?‏ המהלל אתה באמת ובתמים את יהוה?‏ פתח במזמור תהלים קמ״ח‏,‏ ושים לב שהוא מעודד שוב ושוב את הכול להלל את יהוה.‏ המזמור קורא לשמש,‏ לירח,‏ לכוכבים,‏ לעצים,‏ לבהמות ולציפורים,‏ לכל הבריאה כולה,‏ להללו.‏ ואכן,‏ הם עושים כן באורח נפלא!‏ השמש,‏ המפיצה אור יקרות בזריחתה ובשקיעתה,‏ מהללת את יוצרה בצורה מזהירה.‏ הכוכבים הזרועים מעל כיהלומים נוצצים על קטיפת הלילה השחורה,‏ והירח הכסוף הזורח על־פני גלי הים,‏ מלמדים שאדריכל גדול אחראי להיווצרותם.‏ חכמתם האינסטינקטיבית של בעלי־החיים,‏ נדידת הציפורים,‏ ועוד רשימה ארוכה של נפלאות הבריאה,‏ מהללים את יהוה.‏ אך מה באשר לכם,‏ ”‏בחורים וגם בתולות”‏?‏

⁹ אין ספק שגופכם עצמו מסב תהילה ליהוה,‏ היופי,‏ הזריזות והחן שבתנועותיהם של צעירים וצעירות אתלטיים מעידים על פעליו של רב־אומן,‏ אך,‏ בני־האדם אמורים להלל את יהוה גם על־ידי אורח־חייהם התמים והישר,‏ ועל־ידי דברי השבח וההלל שהם מספרים עליו ועל פעליו.‏ צריך שהחלטתם הנחושה תהיה כמו זו של דוד,‏ שאמר:‏ ”‏תהילת יהוה ידבר פי.‏”‏ כמו־כן,‏ על התנהגותנו להיות לדוגמה ולמופת.‏ המקרא מאיץ בנו לאמור:‏ ”‏סור מרע ועשה טוב.‏”‏ (‏תהלים קמ״ה:‏21;‏ ל״ד:‏15‏)‏ המגלה אתה ליהוה הערכה על רוב טובו,‏ בכך שאתה מהללו בדרכים אלה?‏ הנמצא אתה במקומך הנאות?‏

הזדמנויות להלל את יהוה

10.‏ מה חשים לעתים בני־נוער משיחיים לגבי מעמדם בקהילה?‏

¹⁰ למרבה הצער,‏ יש לבני־אנוש נטייה לרכישת מעמד.‏ כך היה לגבי שליחי המשיח;‏ יעקב ויוחנן אפילו ביקשוהו פעם שייתן להם מעמד מכובד במלכותו.‏ (‏מרקוס י׳:‏35–37‏)‏ לכמה מבני־הנוער יש כיום נטיות דומות.‏ הם סבורים שאין להם תפקידים או אפשרויות לבצע דברים למען הקהילה.‏ ’‏אני בסך־הכל נער.‏ מה יכול אני כבר לעשות?‏’‏ עלול אתה לומר.‏ אך,‏ האמת היא,‏ שיש לך הזדמנויות מיוחדות להלל את יהוה.‏

11.‏ אילו הזדמנויות מיוחדות יש לצעירים להלל את יהוה?‏

¹¹ ברוב חודשי השנה אתה נמצא במגע הדוק עם מורים וחברים לכיתה.‏ מכך שהתנהגותך מוצגת לראווה,‏ משום שרבים הם המתבוננים בה.‏ שאל את עצמך:‏ המביאה התנהגותי כבוד ותהילה ליהוה,‏ האל שמזהים אותי אתו?‏ עליך לזכור,‏ שצורת התנהגותך עשוייה לתרום לתהילתו,‏ או להיפך – להמיט עליו קלון.‏ כמו־כן,‏ צא וחשוב:‏ המנצל אני הזדמנויות בבית־הספר לדבר על מטרת יהוה?‏ שהרי,‏ כאמור,‏ גישתנו צריכה להיות כמו זו של דוד,‏ שאמר:‏ ”‏תהילת יהוה ידבר פי.‏”‏ (‏תהלים קמ״ה:‏21‏)‏ צעירים יראי־אלהים רבים אימצו לעצמם את ההשקפה שבית־הספר הוא ה”‏שטח”‏ שלהם,‏ והם ערים להזדמנויות לשאת עדות.‏ הנכון הדבר גם לגביך?‏

12.‏ (‏א)‏ מדוע מתקשים,‏ לעתים,‏ בני־נוער לשוחח על אמונתם עם חברים ומורים?‏ (‏ב)‏ במה התנסה נער אחד?‏

¹² אך,‏ יש נערים ונערות המתקשים לשוחח על אמונתם עם חברים לכיתה,‏ או עם מורים.‏ אחת הסיבות לכך היא שהם חשים מבוכת־מה להזדהות כעדי־יהוה,‏ או כאנשים המעוניינים לשוחח על אלהים.‏ למשל,‏ נער מקליפורניה,‏ שבארה״ב,‏ ניסה להסתיר מפני אחרים את העובדה שהוא אחד מעדי־יהוה.‏ ברור,‏ שהחשש שאחרים יגלו זאת,‏ לא הוסיף לאושרו.‏ לבסוף,‏ שקל הנער את המצב בכובד־ראש.‏ הוא היה בטוח שאמונתו היא הנכונה,‏ וכיון שכך,‏ הרי שאין מה להתבייש בה.‏ הוא החליט,‏ איפוא,‏ להיות גלוי בנושא אמונתו,‏ ולהסביר בהזדמנויות נאותות את ההיגיון הטמון בכתבי־הקודש.‏ לא זו בלבד שהוא נעשה עקב כך מאושר יותר,‏ אלא גם זכה ליחס כבוד מרבים ממוריו ומחבריו לכיתה.‏

13,‏ 14.‏ אילו הזדמנויות יש לשאת עדות בבית־הספר?‏

¹³ אותו נער נוכח שאפשר למצוא בבית־הספר הזדמנויות רבות לשוחח על השקפת אלהים על מצב העניינים.‏ גם אתה יכול למצאן.‏ למשל,‏ יתכן שהכיתה לומדת על כתביו של סופר ידוע שהתייחס לנצחיות הנפש,‏ או על נושא אחר הקשור במקרא.‏ בחיבורך,‏ או בדיון בכיתה,‏ אתה יכול להשוות,‏ בטקט,‏ בין דעתו של הסופר לבין הכתוב בתנ״ך על הנושא.‏ (‏יחזקאל י״ח:‏4;‏ קהלת ט׳:‏5,‏ 10‏)‏ עדים צעירים עשו כן,‏ והדבר היווה פתח לדיונים נוספים בבית־הספר על המקרא.‏

¹⁴ בתכנית הלימודים מתעורר,‏ בדרך־כלל,‏ בשיעורים הנושא על מוצא האדם,‏ וגם זה יוצר הזדמנות נאותה לתת עדות.‏ תוכל להשתמש במידע מן הספר ?Did Man Get Here By Evolution or By Creation (‏האם האדם תוצר של אבולוציה,‏ או של בריאה?‏)‏,‏ שיצא לאור מטעם חברת המצפה במספר שפות.‏ תוכל להציג מתוכו ראיות התומכות בבריאה.‏ בני־נוער רבים מעדי־יהוה עשו כן,‏ וכתוצאה מכך הפיצו עותקים רבים של הספר בקרב מורים ותלמידים.‏ כמו־כן,‏ תתעורר,‏ קרוב לוודאי,‏ באחד השיעורים שיחה בנושא פגישות,‏ חינוך מיני,‏ סמים,‏ אלכוהוליזם,‏ וכן הלאה.‏ צעירים הציגו במקרים רבים את הספר נעוריך – הפק מהם את מלוא התועלת (‏שניתן להשיגו בעברית בצורה משוכפלת)‏,‏ הדן בכל הנושאים הללו,‏ ומורים וחברים ללימודים נהנו מקריאתו.‏

15–17.‏ (‏א)‏ באילו חוויות התנסו בני־נוער בנוגע לעדות בבית־הספר?‏ (‏ב)‏ אילו שתי שאלות על בני־הנוער המשיחיים לשאול את עצמם?‏

¹⁵ עדות נאה בבתי־ספר ברחבי העולם כולו ניתנה על־ידי צעירים ערניים,‏ נאמנים ובעלי־יוזמיה.‏ למשל,‏ נער אחד כותב:‏ ”‏החוויה המשמחת ביותר קשורה במורה לאזרחות שלי.‏ המורה ביקשה ספרות על השקפותי ביחס למקרא.‏ כתוצאה מכך,‏ התעוררו אצלה במשך הזמן שאלות,‏ ומדי יום ביומו,‏ בעת הפסקת הצהריים,‏ התחלנו לנהל שיחות על המקרא.‏ במרוצת הזמן החלה היא לבקר באסיפות הקהילה,‏ והתקדמה עד כדי היעשותה עדה מוקדשת!‏

¹⁶ בארץ אחרת החליט עד צעיר להציע עותקים של חוברת המצפה למורו.‏ לאחר מספר ימים,‏ היה שואל את המורה באדיבות:‏ ”‏האם מצא חן בעיניך המאמר שנתתי לך?‏”‏ בהתחלה התחמק המורה משאלות התלמיד.‏ אך,‏ התמדתו האדיבה של התלמיד הרשימה אותו.‏ המורה חשב לעצמו,‏ שאם הוא עומד על כך שתלמידו יקשיב וילמד נושאים עיוניים,‏ אז מדוע שלא יגמול הוא לתלמיד על התמדתו ויתעמק בחומר מקראי?‏ כתוצאה מכך נערכו ביניהם שיחות רבות בנוגע למאמרים שבחוברות.‏ בסופו־של־דבר,‏ חתם המורה על מינוי לחוברות,‏ ביקר באסיפות באולם־המלכות עם משפחתו ונעשה גם הוא עד־יהוה.‏

¹⁷ חוויות כגון אלה נפוצות בעולם כולו.‏ אלפי אנשים למדו להכיר את האמת המקראית כתוצאה מעדותם של בני־נוער בבית־הספר.‏ היש גם לך אומץ־הלב והאהבה ליהוה,‏ כדי לדבר על הבטחות המקרא ועל עקרונותיו?‏ יתר על כן:‏ היש לך הכוח המוסרי להתנהג בתואם עם דרישותיו הצודקות של אלהים?‏ אם כן,‏ הרי שאתה אחד מהמוני הצעירים המובחרים ברחבי העולם,‏ השומרים על מקומם הנאות.‏ הם מנצלים הזדמנויות הנקרות לפניהם להלל את יהוה.‏

18.‏ מדוע ניתן לצעירים להיות,‏ לעתים,‏ יעילים במיוחד בנשיאת עדות?‏

¹⁸ בני־נוער יכולים לעתים להיות יעילים במיוחד בנשיאת עדות.‏ יש להם,‏ בדרך־כלל,‏ שפה משותפת עם נערים ונערות אחרים;‏ כמו־כן,‏ יש מבוגרים הנוטים להאזין לבני־הנוער,‏ כשם שזקני בית־המקדש בירושלים האזינו לישוע בן ה־12.‏ (‏לוקס ב׳:‏46,‏ 47‏)‏ לכן,‏ אל תמעיטו בערך התרומה שביכולתכם לתרום לתהילת יהוה.‏ אם תאפשרו לו,‏ יוכל אלהים להשתמש בכם בצורה נרחבת להטפת הבשורה הטובה של המלכות ברחבי־תבל.‏ – מתי כ״ד:‏14‏.‏

19.‏ כיצד יכולים בני־נוער לתרום לתהילת יהוה בתוך הקהילה?‏

¹⁹ גם במסגרת הקהילה יכול הנוער לתרום תרומה נכבדה לתהילת יהוה.‏ רבים מבני־הנוער בעולם משתמשים כיום בלשון קלוקלת,‏ מתלבשים ברישול ומתנהגים בחוסר נימוס.‏ לכן,‏ כאשר אתם,‏ בני־הנוער המשיחיים,‏ נוהגים בנימוס,‏ מסודרים בלבושכם ומגלים התעניינות אמיתית בעניינים רוחניים,‏ מתרשמים המבקרים באולם־המלכות באופן חיובי.‏ תורמים לכך גם נאומי־התלמיד שהוכנו היטב,‏ שהם שומעים מפיכם,‏ וגם התשובות שאתם נותנים בהתלהבות ותוך אמונה אמיתית;‏ או כשהם רואים אתכם מבצעים תפקידים,‏ כגון טיפול במיקרופונים,‏ כשאתם מברכים לשלום את האחרים לפני האסיפות ואחריהן,‏ עוזרים בחלוקת הספרות ובנקיון האולם.‏ יתכן שהמבקרים כה יתרשמו מדוגמתכם האישית,‏ שהדבר יניע אותם להסיק לגבי הקהילה,‏ ”‏אכן יש אלהים בקרבכם.‏”‏ – קורינתיים א׳.‏ י״ד:‏25‏.‏

20.‏ איזו גישה צריכים,‏ איפוא,‏ הצעירים לנקוט,‏ ובמה יכולים הם להיות סמוכים ובטוחים?‏

²⁰ אל תנקוט,‏ איפוא,‏ בגישה השלילית ותאמר’‏ ’‏אני בסך־הכל נער.‏ מה יכול אני כבר לעשות?‏’‏ ביכולתך לעשות דברים רבים שיהיו לעזר לאחיך ולאחיותיו,‏ ולקהילת יהוה.‏ עקב כך תוכל להיות סמוך ובטוח שיהוה יבחין בזה ויגמול לך.‏ ”‏אלהים לא יעוות צדק ולא ישכח את פעלכם ואת האהבה שהראיתם למען שמו,‏ בכך ששרתם את הקדושים ועודכם משרתים אותם.‏”‏ – עברים ו׳:‏10‏.‏

21.‏ מה הם כמה מן העניינים בהם נדון במאמר הבא?‏

²¹ הרי זו עובדה,‏ שבעולם המתדרדר והולך שאנו חיים בו,‏ אין זה קל לשרת את יהוה,‏ במיוחד לצעירים המשיחיים.‏ הם נתונים ללחצים כבדים לנטוש את מקומם הנאות.‏ הפיתויים גדולים,‏ ויחד עם זאת גם ערמומיים.‏ עליך לזכור,‏ שאפילו כמה ממלאכי אלהים נתפתו לנטוש את מקומם הנאות בשמים,‏ ואיבדו עקב כך את חסד יהוה לנצח.‏ ומה גרם להם לעזוב?‏ התעניינות מינית פסולה.‏ אל לנו,‏ איפוא,‏ להיות מופתעים שאחד הפיתויים הגדולים כיום הוא בשטח המין.‏ הבה נבחן כמה מן הלחצים שמטרתם לערער את אמונת המשיחיים הצעירים.‏