অগ্রগতিমূলক গৃহ বাইবেল অধ্যয়নগুলি পরিচালনা করা
১ তানজানিয়ার একজন সেবিকা, আর্জ্জেন্টিনার একজন তরুণী এবং লাটভিয়ার একজন মায়ের ক্ষেত্রে যেটি সাধারণ ছিল সেই বিষয়টি কী? ১৯৯৭ সালের বর্ষপুস্তক (ইংরাজি) (পৃষ্ঠা ৮, ৪৬ এবং ৫৬) বিবৃতি দেয় যে এই তিনজনই, জ্ঞান বইটি থেকে প্রতি সপ্তাহে একাধিক অধ্যয়ন পর্ব রাখার জন্য তাদের ইচ্ছুক মনোভাবের কারণে তাদের গৃহ বাইবেল অধ্যয়নগুলির ক্ষেত্রে দ্রুত অগ্রগতি করেছিল। এটি সুপারিশ করা হয়েছিল যে যখনই সম্ভব, প্রতিটি অধ্যয়ন পর্বে বইটির একটি করে অধ্যায় আলোচনা করার জন্য প্রকাশকদের প্রচেষ্টা করা উচিত। কিন্তু, কেউ কেউ দেখে যে তা করা এক প্রতিদ্বন্দ্বিতাস্বরূপ। যদিও অধিকাংশই নির্ভর করবে পরিস্থিতি এবং প্রতিটি ছাত্রের শেখার সক্ষমতার উপর, তবুও অভিজ্ঞ শিক্ষকেরা নিম্নোক্ত পরামর্শগুলি কার্যে পরিণত করার দ্বারা সফলতা খুঁজে পেয়েছেন।
২ যেমন ১৯৯৬ সালের জুন মাসের আমাদের রাজ্যের পরিচর্যা-র ইনসার্টে আলোচনা করা হয়েছিল সেইমত অধ্যয়নের জন্য প্রস্তুত হওয়ার ক্ষেত্রে আপনার ছাত্রদের প্রশিক্ষণ দেওয়া প্রয়োজনীয়। একেবারে শুরুতেই, কিভাবে এটি করা হয়ে থাকে তা ব্যাখ্যা করা এবং প্রদর্শন করা উত্তম হবে। জ্ঞান বইটির আপনার ব্যক্তিগত অধ্যয়ন কপিটি তাদের দেখান। প্রথম পাঠটি একত্রে প্রস্তুত করুন। মূল শব্দ অথবা বাক্যাংশগুলি, যা সরাসরিভাবে মুদ্রিত প্রশ্নটির উত্তর দেয়, খুঁজতে ছাত্রদের সাহায্য করুন এবং তারপর সেগুলির নিচে দাগ দিন অথবা চিহ্নিত করুন। এমনকি কোন কোন প্রকাশক তাদের ছাত্রদের একটি দাগ দেওয়ার বস্তু দিয়ে থাকেন। যখন তারা অধ্যয়নের জন্য প্রস্তুত হয় তখন সমস্ত শাস্ত্রপদগুলি দেখার জন্য তাদের উৎসাহিত করুন। এই পদ্ধতিটি প্রয়োগ করার দ্বারা, আপনি তাদের মণ্ডলীর বুকস্টাডি এবং প্রহরীদুর্গ পাঠে যোগদানের জন্য প্রস্তুত হতেও প্রশিক্ষণ দেবেন।—লূক ৬:৪০.
৩ একজন উত্তম শিক্ষক ছাত্রকে স্বচ্ছন্দ্যে কথা বলতে দেওয়ার কারণস্বরূপ হবেন এবং নিজে বেশি কথা বলবেন না। ছোট ছোট বিষয়গুলির ক্ষেত্রেও পথভ্রষ্ট হওয়াকে তিনি এড়িয়ে চলবেন। অতিরিক্ত বিষয়বস্তু তিনি কদাচিৎ আনবেন। পরিবর্তে, তিনি পাঠের মূল বিষয়গুলির উপর আলোকপাত করবেন। কেউ কেউ প্রশ্নগুলির উত্তর খুঁজে পেতে তাদের সাহায্য করার জন্য ছাত্রদের অতিরিক্ত সাহিত্য যুগিয়ে থাকেন। এছাড়াও, মণ্ডলীর সভাগুলিতে যোগদান করার মাধ্যমে আগ্রহী ব্যক্তিরা অতিরিক্ত পুঙ্খানুপুঙ্খ তথ্য লাভ করবেন।
৪ পাঠে উল্লেখিত সমস্ত শাস্ত্রপদগুলি দেখার প্রয়োজন হয়ত নাও হতে পারে। কিছু মূল বিষয় হয়ত অনুচ্ছেদে উদ্ধৃত শাস্ত্রপদ থেকে ব্যাখ্যা করা হয়েছে। পুনরালোচনার সময়ে, মুখ্য শাস্ত্রপদগুলির উপর আলোকপাত করুন যেটি আলোচিত হয়েছিল এবং এগুলিকে মনে রাখার জন্য ছাত্রকে উৎসাহ দিন।
৫ প্রতিটি পর্ব কতক্ষণ স্থায়ী হওয়া উচিত?: অধ্যয়নটি এক ঘন্টায় সীমাবদ্ধ হওয়ার প্রয়োজন নেই। কোন কোন গৃহকর্তার যথেষ্ট সময় থাকে এবং হয়ত দীর্ঘ সময়ব্যাপী অধ্যয়ন করতে ইচ্ছুক হয়। অথবা ছাত্র হয়ত সপ্তাহে একাধিক বার অধ্যয়ন করতে ইচ্ছুক হতে পারে। যারা তা করতে পারে তাদের জন্য এটি উপকারী হবে।
৬ যেমন যিশাইয় ৬০:৮ পদ বর্ণনা করে, বর্তমানে যিহোবার শত সহস্র নতুন প্রশংসাকারীরা তাঁর লোকেদের মণ্ডলীগুলিতে “উড়িয়া আসিতেছে, মেঘের ন্যায়, আপন আপন খোপের দিকে কপোতের ন্যায়।” যতই তিনি মেষতুল্য ব্যক্তিদের একত্রীকরণকে দ্রুতগতি সম্পন্ন করছেন, ততই আসুন আমরা যিহোবার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে কাজ করার ক্ষেত্রে আমাদের অংশটি করি।—যিশা. ৬০:২২.