التعليم
(انظر ايضا الاقناع؛ التدريب؛ تربية الاولاد؛ التعلُّم؛ الجامعات؛ الدرس [التعلُّم]؛ القراءة؛ المركز الثقافي لبرج المراقبة [پاترسن]؛ المعلِّمون)
(لاحظ العنوان في الوسط ادناه: اقتباسات)
الاتكال على يهوه: دل ٥٠
اختبارات:
احداث شهود يصنفون اوائل في الامتحانات: خد ٣/٩٣ ٤-٥
اخت تفضل الخدمة حيث الحاجة اعظم على التعليم العالي: ب١٣ ١٥/٤ ٥-٦
اختيار الخدمة كامل الوقت على التعليم العالي: مح ١٨٠؛ ب١٤ ١٥/١ ١٩-٢٠؛ ب١٤ ١٥/٦ ٦؛ ب١٣ ١٥/١٠ ١٦؛ ارم ١٠٨-١٠٩؛ ب١٠ ١٥/٤ ٥-٦؛ سن١٠ ١٨٣؛ ب٠٩ ١٥/٩ ٢١، ٢٤؛ ب٩٥ ١/٣ ١٨
برهان ان التعليم العالي ليس ضروريا: ب١٢ ١٥/٧ ٢٦
رفض عرض للدراسة في الخارج: سن٠٨ ٥١؛ ب٩٢ ١٥/٨ ٢٦
شاهدة ثقافتها ضئيلة تدير درسا مع احدى المتخرِّجات من الجامعة: سن٩٧ ٥٥
شاهد حدث ينال توصية جيدة: ع٩٤ ٢٢/٨ ٧
فقدان الايمان: ب٩٢ ١٥/٨ ٢٨-٢٩
اساليب التعليم:
بولس: ب١٠ ١٥/٧ ٢٩-٣١؛ ب٨٩ ١/١ ١٢؛ ب٨٦ ١٥/١٠ ٢٣-٢٤
المرتدون: رؤ ٤٤-٤٥
مقارنة نتائج بحث بأساليب الشهود التعليمية: ب٨٩ ١/٧ ١٣-١٤
يهوه: ب٩٥ ١/٨ ١٣-١٩؛ ب٩٤ ١٥/٩ ٢٧-٣٠
اساليب يسوع: طق ٨٩؛ اق ٢١٣-٢١٦؛ تع ٨٣-٨٤، ١٠٨-١١٧؛ خد ٢/٠٧ ٦؛ ب٠٢ ١/٩ ٨-١٣، ١٩-٢٢، ٢٤؛ مث ٥٦-٦٠؛ ب٩٤ ١٥/١٠ ١٦-٢١؛ خد ١٢/٩٤ ١؛ ب٨٧ ١٥/١٠ ٨؛ ب٨٦ ١٥/١٠ ٢١-٢٢
استخدام الآيات ذات الصلة بموضوع ما: ب٠٢ ١/٤ ٨
الامثال: ب١٥ ١٥/٣ ١١؛ تع ١١٨-١٢٧؛ ب٠٢ ١/٩ ١٣-١٨؛ ب٩٠ ١/١٠ ١٨
له سلطة (مت ٧:٢٩؛ مر ١:٢٢): اق ٩٠، ٩٢؛ تع ١٠١؛ ب٩٠ ١/١٠ ٢٤-٢٥
استخدام —
الآيات ذات الصلة بموضوع ما: ب٠٢ ١/٤ ٨؛ ب٩٦ ١٥/٥ ١٩-٢٠
الادلة: مث ٢٥٥-٢٥٧
الاسئلة: خد ٤/١٢ ١؛ ب٠٨ ١٥/١ ١٠؛ تع ١١١-١١٣؛ ب٠٢ ١/٩ ٢٠-٢١؛ مث ٥٨-٥٩، ٢٣٦-٢٣٩، ٢٥٣-٢٥٤؛ ب٩٩ ١٥/٣ ١٧-١٩؛ ب٩٤ ١٥/٩ ٢٨؛ دل ٥١-٥٢، ٧٦، ١٥٧
الامثال والايضاحات: ب١٤ ١٥/٥ ٩-١٠؛ ارم ١٣٤؛ خد ٤/١٢ ١؛ تع ١٢٠-١٢٧؛ ب٠٢ ١/٩ ١٣-١٨، ٢٢-٢٤؛ مث ٥٣، ٥٧، ٢٤٠-٢٤٦، ٢٥٣-٢٥٤، ٢٥٧؛ ب٩٩ ١٥/٣ ١٩-٢٠؛ كل ٢٤٩؛ ب٩٤ ١٥/٩ ٢٧-٢٨؛ ب٩١ ١٥/٩ ٢٨-٢٩؛ دل ٥٢-٥٣، ١٦٨-١٧١؛ ب٨٦ ١٥/٤ ١٨-١٩
التباينات: مث ٥٧-٥٨، ١٧١، ٢١٣، ٢٣٣
التكرار: طق ٨٩؛ مث ١٥٢، ٢٠٦-٢٠٨، ٢١٠-٢١١، ٢١٤؛ ب٩٣ ١٥/٨ ١٣-١٤؛ دل ٥٣، ١٣٠-١٣٢، ١٣٥
دروس عملية: ب٩٤ ١٥/٩ ٢٩
الكتاب المقدس: ب١٧/٩ ٢٥-٢٧؛ ب١٣ ١٥/٤ ١٢-١٣؛ شك ١٥٢-١٥٣؛ خد ٩/٠٩ ٢؛ ب٠٨ ١٥/١ ٩-١٠؛ تع ١٠٥-١٠٧؛ ب٠٣ ١/١ ٢٧-٢٨؛ مث ٥٢-٥٤، ١٤٣-١٥٦، ٢٠٤، ٢٢٤-٢٢٥، ٢٣١-٢٣٣، ٢٥٤-٢٥٦، ٢٦٧؛ ب٩٨ ١٥/٢ ٢٥-٢٦؛ ب٨٦ ١٥/١٠ ٢٠-٢٤
مثال يسوع: دل ٧٧-٧٨
المساعِدات البصرية: مث ٢٤٧-٢٥٠
استخدامه لتسبيح يهوه: ب٩٦ ١/٢ ٩-١٤
اسرائيل (القديمة): ب٩٢ ١/١١ ١١-١٤
الاولاد: تد ٩؛ ب٩٢ ١/١١ ١١-١٢
القصد من الشريعة الموسوية: ب٩٦ ١/٩ ٩
مسؤولية رئيس الكهنة: ب٩٠ ١٥/١٠ ١٣
مسؤولية اللاويين: ب٠٢ ١/٥ ١٥؛ ب٨٩ ١٥/٣ ١٣-١٤
اسهامات العرب: ع ٤/١٢ ١٠-١٢
الاصغاء ضروري: ب٩٩ ١٥/٣ ١٦-١٧
اظهار التقدير لمقالات عنه في استيقظ!: ع٩٥ ٢٢/٤ ٣٠
اظهار الصبر فيه: ب٩٤ ١٥/٩ ٢٩-٣٠
افريقيا: ع٠٠ ٢٢/١ ٢٩
الاكبر سنا يستطيعون التعلم: ب٩٠ ١/٧ ٣٠
ألفونسو العاشر، الحكيم (اسبانيا، ١٢٢١-١٢٨٤) يعززه: ع ١/٠٧ ١٢-١٤
اهدافه: ب٩٦ ١/٢ ١٠-١٤
اهمية التعليم المهني: ع ٧/٠٦ ٢٩
اهمية المثال الذي يرسمه المعلم: مث ٦١
اهميته: ب٩٤ ١/٢ ١٦
الاولاد:
اسرائيل (القديمة): ب٩٥ ١٥/٩ ٢٢؛ ب٩٢ ١/١١ ١١-١٢
ان يتحلوا بالاحترام: ب١٢ ١٥/٧ ٣٠-٣١؛ ب١١ ١٥/٢ ٣-٥
ان يتحلوا بالمسؤولية: ب١٥ ١/٦ ١٦
ان يحبوا المطالعة والدرس: ب١٠ ١٥/٧ ٢٥-٢٨؛ ب١٠ ١٥/٨ ٢٠
ان يخدموا يهوه: ب٠٨ ١٥/٤ ١٩؛ يي ١٣١-١٣٤؛ ب٠٠ ١/٦ ١٨-١٩
ان يعلِّقوا في الاجتماعات: ب٠٦ ١٥/١١ ٣١
التدريب الباكر: ع٠٥ ٨/٨ ٣٠؛ ع٠٤ ٢٢/١٠ ٣-١٠
التربية الجنسية: ع١٦/٢ ٨-٩؛ ع١٦/٥ ٨-٩؛ اي١ ٣٠٧-٣٠٨؛ ع ٥/١٥ ٣؛ ب١١ ١/٢ ١٨-٢٠؛ ب١١ ١/١١ ٢٩؛ ب١٠ ١/١١ ١٢-١٤؛ سع ٩٠-٩٤؛ ع٩٢ ٢٢/٢ ٣-١١؛ ع٩٢ ٨/٧ ٣٠
التغلب على العجز في التعلم: ع ١/٠٩ ١٠-١١
الدرس العائلي في الكتاب المقدس: ب٩٩ ١/٧ ١٣-١٦
الدور الابوي: ع١٦/٥ ٩؛ ع ١٢/١٢ ٨-٩؛ ب٠٥ ١/٤ ١١-١٩؛ ب٨٩ ١/٧ ١٣-١٤
عن اللّٰه: ب١١ ١/٨ ٣-٩
منذ الطفولية: ب١٧/١٢ ١٩؛ ب١٣ ١٥/٨ ١٥-١٧؛ ع ١٠/١٢ ٣٢؛ ب١٠ ١٥/٤ ١٨-١٩؛ ب٠٦ ١/٤ ٩؛ ب٠٣ ١٥/٢ ٢٣-٢٤؛ ب٩٨ ١٥/٣ ١٤؛ ب٩٨ ١٥/٤ ٣٢؛ ب٩٦ ١٥/٧ ٣١؛ ب٩٦ ١/١٢ ١٢-١٣؛ سع ٥٣؛ ب٩٤ ١٥/٥ ١١-١٢؛ ب٩٤ ١/١٠ ٢٧-٢٨؛ ع٩٢ ٢٢/٩ ٣-١٠؛ ب٨٨ ١/٨ ١٠-١٥؛ ب٨٨ ١/١١ ١٨-١٩؛ ع٨٨ ٨/١ ٥-١١
البساطة فيه: خد ٤/١٢ ١؛ خد ٥/٠٩ ١؛ ب٠٨ ١٥/١ ١٠-١١؛ ب٠٧ ١٥/١١ ٢٤؛ تع ١٠٨-١١١، ١٢٠-١٢١؛ ب٠٢ ١/٩ ١٩-٢٠؛ مث ٢٢٦-٢٢٧؛ ب٩٩ ١٥/٣ ١٧
البلدان النامية: ع٠٥ ٨/١١ ٦؛ ع٩٩ ٨/٩ ٢٩
بلوغ القلوب: مث ٣٣-٣٤، ٤٨-٤٩، ٥٩-٦٠، ١٦٦، ٢٥٨-٢٦٢؛ دل ٧٣-٧٨
الاولاد وتلاميذ الكتاب المقدس: خد ١٠/١٥ ٢؛ ب٠٨ ١٥/١ ١١-١٢؛ ب٠٥ ١/٢ ٢٨-٣١
بهدف ازالة الجشع: ع٩٧ ٨/١ ٩-١٠؛ ب٩٠ ١٥/٢ ٥-٦
بواسطة القراءة: ب٩٩ ١٥/٣ ٢٠
إبراز الكلمات الرئيسية: مث ١٠١-١٠٦، ١٥٠-١٥٢
تأثير الفقر: ع٩٨ ٨/٦ ٦
تأثيره في حاصل الذكاء: ع٩٢ ٢٢/٢ ٢٩
تحسين المقدرة التعليمية: خد ٤/١٢ ١؛ ب١٠ ١٥/٧ ٢٩-٣١؛ خد ١١/٠٨ ٤؛ ب٠٢ ١٥/٨ ١٥-٢٠؛ ب٠٢ ١/٩ ١٩-٢٤؛ مث ٥٦-٦١؛ ب٠٠ ١/٧ ١٢؛ ب٩٩ ١٥/٣ ١١-٢٠؛ ب٩٨ ١/١١ ٨-١٣؛ دل ٤٩-٥٤؛ ب٨٦ ١٥/٤ ١٧-١٩
استخدام الاسفار المقدسة: ب٨٦ ١٥/١٠ ٢٠-٢٤
الإلمام بالكتاب المقدس: خد ٩/٠٩ ٢
تعلُّم اسلوب يهوه: ب٩٤ ١٥/٩ ٢٧-٣٠
التعلّم من المعلّمين الآخرين: ب٠٣ ١٥/١١ ١٩-٢١
الفاتحون: ب٨٩ ١٥/٥ ٢٢-٢٣
التدريب العملي: ب٩٦ ١/٢ ١٤
التربية الجنسية: ع١٦/٥ ٨-٩؛ اي١ ٣٠٧-٣٠٨؛ ب١١ ١/٢ ١٨-٢٠؛ ب١٠ ١/١١ ١٢-١٤؛ ع ١٠/٠٧ ٦-٨؛ ب٠٥ ١/٤ ١٧-١٨؛ سع ٩٠-٩٤؛ ع٩٢ ٢٢/٢ ٣-١١؛ ع٩٢ ٨/٧ ٣٠؛ ب٨٧ ١/٣ ٦-٧؛ ب٨٦ ١/١١ ١٣
بشأن الاساءة الجنسية: ع ٤/١١ ٣٢؛ ب١٠ ١/١١ ١٣؛ ب٠٨ ١/١٠ ٢١؛ ع ١٠/٠٧ ٧-٨؛ ع٩٧ ٨/٤ ١٤؛ ب٩٦ ١/١٢ ١٣-١٤؛ سع ٦١-٦٢؛ ع٩٣ ٨/١٠ ٥-١٣
بشأن الحيض: ع ٥/٠٦ ١٠-١٣
بشأن الفساد الادبي: ع ٣/٠٧ ٢٩؛ ب٠٥ ١/٤ ١٥-١٦؛ اك ٥٧-٦٠؛ ع٩٢ ٢٢/٦ ٤-٦؛ تح ٢٤٨-٢٤٩
بشأن مرحلة البلوغ: ع١٦/٢ ٨-٩
تلاميذ يعتنون بأكياس طحين باعتبارها اطفالا: ع٩٠ ٢٢/٩ ٢٨-٢٩
الجامعات: ع٩٤ ٢٢/٧ ٣١؛ ب٨٩ ١٥/٢ ٢١
روضة الاطفال: ع٠١ ٢٢/١ ٢٩
فشل برامج المدرسة فيها: ع٩٧ ٨/٦ ٦
مسؤولية الوالدين: ع١٦/٥ ٩؛ ع ٥/١٥ ٣؛ ب١١ ١/١١ ٢٩؛ ع٠٣ ٢٢/٧ ٢٩؛ ب٩٨ ١٥/٢ ٨-١١؛ ب٩٧ ١٥/٧ ٢٢-٢٣؛ ع٩٤ ٨/٨ ٦
نظرة الشهود إلى المناهج المدرسية: مد ٢٧-٢٨
التشديد عليه في —
تيموثاوس الثانية: كل ٢٣٨-٢٣٩
تيطس: كل ٢٤٠
التطبيق العملي: مث ٥٣-٥٤، ٦٠، ٦٩-٧٠، ١٥٧-١٥٩، ٢٢١، ٢٣٣
التطوير المنطقي: ب٠٢ ١/٩ ٢١-٢٢؛ مث ٤١، ١٧٠-١٧٣، ٢٥٥-٢٥٧
تعاليم الشياطين: ب٩٤ ١/٤ ٩-١٤
يتجنبها الاحداث: ب٩٤ ١٥/٥ ١٥-٢٠
«تُعلِّمكم المسحة» (١ يو ٢:٢٧): ب١٦/١ ١٩؛ ب٨٧ ١/٣ ١٤
تعليقات —
جفرسون، توماس: ب٩٤ ١/٢ ١٦
دائرة معارف الكتاب العالمي: ب٩٤ ١/٢ ١٥
تعليم آداب السلوك: ع٠١ ٢٢/١٠ ٢٩
التعليم الالهي: ب٠٩ ١٥/٩ ٢١-٢٥؛ ب٩٤ ١/٢ ٨-١٨؛ ب٩٤ ١٥/٩ ٢٧؛ خد ١٠/٩٣ ١
«ان افعل مشيئتك» (مز ١٤٣:١٠): ب٩٦ ١٥/١٢ ١٤-١٩
بالتباين مع تعاليم الشياطين: ب٩٤ ١/٤ ٩-١٤
التعليم الباطل:
الآراء المتضاربة في الجماعة: ب٨٦ ١٥/١١ ٢٣-٢٤
اساس للفصل: ب٨٩ ١/١٠ ١٩
«تعاليم شياطين» (١ تي ٤:١): ب٩٤ ١/٧ ٩-١٠
«تعاليم متنوعة وغريبة» (عب ١٣:٩): ب٨٩ ١٥/١٢ ٢٢
ينتشر كالغنغرينا: ب٨٩ ١/١٠ ١٨
التعليم بحرية كلام: ب٠٦ ١٥/٥ ١٥-١٦
التعليم البيتي: ب٩٧ ١٥/٨ ٢١؛ ع٩٣ ٨/٤ ٩-١٢
«التعليم الصحيح» (تي ٢:١): ب٩٤ ١٥/٦ ١٧-٢٢
تقرير ما ينبغي فعله بعد الانتهاء من الدراسة: ب١٣ ١٥/١٠ ١٤-١٥؛ ع ١٢/١٢ ٧؛ ب٠٧ ١/٥ ٢٧-٢٨؛ ب٠٤ ١/٥ ١٦-١٧؛ ع٠٣ ٢٢/١٠ ٢٨
الجامعي: ب١١ ١٥/٦ ٢٩-٣٢؛ ب٠٥ ١/١٠ ٢٦-٣١
البدائل: ب٠٥ ١/١٠ ٣٠-٣١؛ اي ١٧٨-١٧٩؛ ع٨٩ ٨/٩ ١٤؛ ع٨٦ ٨/١ ١٩
البطالة في صفوف خريجيها: ع ١٢/١٣ ٣
تقييمه: ع٨٩ ٨/٩ ١٣-١٤؛ ب٨٨ ١/٢ ٤-٥؛ ع٨٦ ٨/١ ١٨
لا يضمن وظيفة آمنة: ع٩٨ ٨/١٠ ٤-٥
المنفعة والتكاليف (اليابان): ع٨٩ ٨/٤ ٣٢
موقف الشهود منه: ب١٣ ١٥/١٠ ١٥-١٦؛ ارم ٤٥-٤٧؛ ب١١ ١٥/١١ ١٩؛ ب٠٨ ١٥/٤ ٤؛ اي ١٧٥-١٧٩؛ ع٩٠ ٨/٦ ٣٠؛ ع٨٩ ٨/٩ ١٣-١٤
‹حساب النفقة› (لو ١٤:٢٨): ب٩٢ ١٥/٨ ٢٦-٢٩
خدمة الحقل: ب٠٩ ١٥/٧ ١٥-١٩؛ ب٠٨ ١٥/١ ٨-١٢؛ ب٠٧ ١٥/١١ ٢٤-٢٥؛ ب٠٦ ١/٧ ١٤-١٥؛ خد ١٢/٩٧ ٣-٤؛ خد ٧/٩٠ ٤؛ ب٨٩ ١/١ ١٢؛ ب٨٦ ١٥/٤ ١٦-٢١
تعليم ذوي القدرة المحدودة على القراءة: خد ٦/١٤ ٥-٦؛ خد ٤/٠٩ ٢
جولات المجلات: خد ٥/٠٥ ٨
العدَّة الاساسية للتعليم: خد ٧/١٥ ٣
الدافع: ب٩٢ ١/١١ ١٢
دروس الكتاب المقدس: ب٠٧ ١٥/١ ٢٨-٣٠؛ تع ١١٠-١١١؛ مث ٢٢٦-٢٢٩، ٢٣٥-٢٣٩؛ ب٠٠ ١/٦ ١٦-١٧؛ ب٩٩ ١٥/٣ ١٢-١٥، ١٧-١٩؛ ب٩٨ ١/١١ ١٢؛ ب٩٦ ١٥/٢ ٢١-٢٢؛ خد ٧/٩٠ ٤؛ دل ٤٩-٥٤، ٧٥-٧٨
الاستعداد: ب١٥ ١٥/١٠ ٢٥؛ خد ١١/١٥ ٣؛ خد ٦/٠٩ ٢؛ دل ٥٠-٥١
ان يسيروا في طريق اللّٰه: خد ٣/٠٦ ٤
تعليمهم كيف يستعملون الكتاب المقدس: خد ٥/٨٨ ٣
التلاميذ ذوو القدرة المحدودة على القراءة: خد ٦/١٤ ٥-٦؛ خد ٤/٠٩ ٢
الصبر: خد ٦/١١ ١؛ ب٩٤ ١٥/٩ ٢٩-٣٠
دقة الاقوال: مث ٢٢٣-٢٢٥
«ريح تعليم» (اف ٤:١٤): ب٩٢ ١/٨ ١٠-١١
زكريا، «الذي يعلِّم مخافة اللّٰه» (٢ اخ ٢٦:٥): ب٠٧ ١٥/١٢ ١٠
شهود يهوه: بح ٣٥٩-٣٦٢
البرامج التعليمية: ب١٦/١١ ١٧؛ ب١٤ ١٥/٩ ٨-١٠؛ ما ١٩٠-٢١٥؛ خد ١٠/١١ ٣-٦؛ تد ١٠-١٣؛ ع٠٠ ٢٢/١٢ ٣-١١؛ ع٩٤ ٨/٥ ١١؛ ند ١١٣-١١٤
برامج لتعليم القراءة والكتابة: ع ٨/١٥ ١٠-١١؛ سن١٣ ٢٢؛ خد ١٠/١١ ٤؛ تد ١١؛ ع٠١ ٢٢/٧ ٦-٨؛ ع٠٠ ٢٢/١٢ ٨-٩؛ سن٩٧ ١٨٢-١٨٤؛ ع٩٤ ٢٢/٢ ٨-٩؛ ند ٣٦٢، ٤٦٦-٤٦٧، ٤٨٠؛ ب٩٢ ١/١١ ١٦؛ ب٩٠ ١/٧ ٣٠؛ ب٨٨ ١/٧ ٣٠
التشديد على البساطة والوضوح: ب١٥ ١٥/٣ ٧-١١
تعليم الاطباء والمستشفيات: سن٩٦ ١٩، ٢٢-٢٤
تعليمهم الاجراءات القانونية: ند ٦٩٠-٦٩٢
حقوق الانسان: ع٩٨ ٢٢/١١ ١١-١٤
رئاسة ن. ه. نور: ند ٩٣-٩٥، ٩٧-٩٨، ١٠١-١٠٢
كرامة البشر: ع٠٠ ٨/٣ ١١-١٢
المركز الثقافي لبرج المراقبة: سن٠٠ ٤٦-٤٧؛ ب٩٩ ١٥/١١ ٨-١٢؛ سن٩٩ ١٨-١٩
مقرَّرات لغوية: خد ١٠/١١ ٤؛ ب٠٥ ١٥/١٢ ١٧
موقفهم من التعليم: ب١٢ ١٥/٨ ١٥؛ ب٠٨ ١٥/٤ ٤؛ تد ٤-٧، ٣١؛ مد ٣٠-٣١
موقفهم من التعليم العالي: ب١٣ ١٥/١٠ ١٥-١٦؛ ارم ٤٥-٤٧؛ ب١١ ١٥/١١ ١٩؛ ب٠٨ ١٥/٤ ٤؛ ب٠٥ ١/١٠ ٢٦-٣١؛ تد ٥-٧؛ خد ٣/٩٣ ٤؛ اي ١٧٥-١٧٩
النظار: ند ٢٣٠-٢٣١
الشيطان معلِّم: ب٠٧ ١٥/٥ ١٤
الشيوخ: شم ٣٤-٣٥؛ ارم ١٣٢-١٣٥؛ شم٠٥ ٣٤-٣٥؛ مث ٤٧-٥١؛ ب٩٩ ١٥/٣ ١٠-١١، ١٣-١٤، ١٦-١٨؛ ب٩٨ ١٥/٢ ٢٥-٢٦؛ ب٩٨ ١/١١ ١٢؛ من ٣٦؛ ب٨٩ ١٥/٩ ١١-١٣
تجنب الآراء الشخصية: ب٠٧ ١٥/١٢ ٢٧؛ ب٠٢ ١/٥ ١٦-١٧
«متمسكا بثبات بالكلمة الامينة» (تي ١:٩): ب١٣ ١٥/١١ ٢٨-٢٩؛ مث ٢٢٤، ٢٦٧؛ ب٩٨ ١٥/٢ ٢٥-٢٦
الصُّمّ: ع٩٨ ٨/٩ ١٩-٢٣
العالم الجديد: ب١٠ ١٥/١٢ ١٨؛ خل ٢٤١-٢٤٢؛ عب ٨٢-٨٣
المقامون: يك ٢١٥؛ ب٠٨ ١٥/١ ٢٧-٢٨؛ رؤ ٢٩٩-٣٠٠
عندما لا يأتي التوضيح في الوقت الذي يفضِّله المرء: ب٠٠ ١/٩ ١٢-١٣
عندما لا يوافق المرء على احد التعاليم: ب٠٨ ١٥/١١ ١٤؛ ب٠٧ ١٥/٤ ٢٨؛ ب٠٦ ١٥/٧ ٢٢-٢٣؛ ب٠٠ ١/١ ١٠؛ ب٠٠ ١/٩ ٩-١٠؛ ب٩٩ ١/١٠ ٥؛ ب٩٦ ١٥/٧ ١٧؛ ب٩٢ ١٥/١١ ٢٠
عندما يبدو انه يتيح آراء مختلفة: ب٨٩ ١٥/٢ ١٨-٢٠
عندما يصعب فهم احد التعاليم: ب٠٧ ١/٢ ١٠
فعالية التلفزيون: ع ١٠/٠٦ ٤-٧
‹فن التعليم› (٢ تي ٤:٢؛ تي ١:٩): ب٠٨ ١٥/١ ٨-١٢
في الاجتماعات: ب١٧/٩ ٢٦-٢٧؛ ب٩٥ ١/٨ ١٧-١٨
في ازمنة الكتاب المقدس: تد ٨-٩؛ ب٩٢ ١/١١ ١٠-١٥
دانيال واصدقاؤه الثلاثة: دا ٧-٨، ٣٤-٤٤؛ ب٩٢ ١/١١ ١٣-١٤
القراءة:
اهمية القراءة على الاطفال: ع٨٨ ٨/١ ٩-١٠
كراس تعلَّموا القراءة والكتابة: ب٨٨ ١/٧ ٣٠
القصد منه: تد ٤-٥، ٢٨؛ ب٩٦ ١/١٢ ١٧-١٩؛ ب٩٤ ١/٢ ١٥-١٦
الاعتقاد انه يحقق الثروة والمقام الرفيع: ع ٧/٠٩ ٦، ٨
قيمته بالمقارنة مع الرأي السليم: ع٩١ ٨/٩ ٢٨
كان الرسل «غير متعلِّمين» (اع ٤:١٣): ب٠٨ ١٥/٥ ٣٠-٣١؛ ب٠٨ ١/٩ ١٥؛ ب٠٦ ١/٥ ٢٢-٢٣
الكتاب المقدس ‹نافع للتعليم› (٢ تي ٣:١٦): ب١٣ ١٥/٤ ١٢-١٣
الكتب الدراسية:
الاخطاء: ع٩٠ ٨/١٢ ٢٨
الكرازة تختلف عنه: تع ٧٩؛ خد ١٢/٩٧ ٣-٤
الكلام المفهوم: مث ١٦١، ٢٢٦-٢٢٩، ٢٣٢-٢٣٣، ٢٤٢-٢٤٣؛ دل ١١١-١١٣، ١٧٢-١٧٣
كلمة اللّٰه: ب٠٧ ١٥/١ ٢١-٢٥
الكلمة باليونانية: ند ٥٧٢
كومينيوس (جون) يُحدث ثورة فيه (القرن الـ ١٧): ع٠٠ ٨/١ ٣٠؛ ع٩٩ ٨/٥ ٢١-٢٤
الكينونة فعالين: ب٠٢ ١/٧ ٢٠-٢٢
مجتمع الآباء الاجلَّاء: ب٩٢ ١/١١ ١٠-١١
المدارس:
الاتفاق مع الاساتذة: اي١ ١٤٢-١٤٨؛ اي ١٥٨-١٦٥
الاساتذة المتحيِّزون: اي١ ١٤٤، ١٤٧-١٤٨
استطلاع حول مدى جودة التعليم (٣٢ بلدا): ع٠٣ ٢٢/١ ٢٩
اهميتها: اي ١٣٥-١٣٩
تأثير المهن بعد دوام المدرسة: ع٩٠ ٨/١٢ ١٥
تحسين العلامات: اي ١٤٠-١٤٩
التعلم رغم نوعية التعليم الرديئة: ع٩٤ ٨/٨ ٧
التعلم عندما لا يريد الآخرون ذلك: ع٨٩ ٨/٧ ١٠-١٢
التعليم الابتدائي حول العالم: ع٩٩ ٨/٧ ٢٩؛ ع٩٩ ٨/٨ ٢٨
دور الوالدين: اي١ ٣٠٤-٣٠٥؛ ع ١٢/١٢ ٨-٩؛ ع ١/١١ ١٣؛ ع ٧/٠٩ ٩؛ تد ٢٧-٣٠؛ ب٩٦ ١/٨ ٢٠؛ سع ٩٤-٩٥؛ ع٩٥ ٢٢/١٢ ٧-١١؛ ع٩٤ ٨/٨ ٨-١٠
لماذا لا يريد التلاميذ ان يتعلموا: ع٨٩ ٨/٥ ٢١-٢٣
مفاتيح الثقافة الجيدة: ع ١٢/١٢ ٣-٧؛ اي٢ ١١٤-١٢٠؛ ع٩٥ ٢٢/١٢ ٧-١١
نظرة الكتاب المقدس: ب٠٣ ١٥/٣ ١٠-١٤
النقص فيها: ع٩٤ ٨/٨ ٣-٤
هل يجب تركها: اي١ ١٣٤-١٤١؛ ع ١/١١ ١٠-١٣؛ اي ١٣٤-١٣٩
مطلب مسيحي: ب٠٢ ١٥/٦ ١٧-١٨
تعليم التلاميذ (مت ٢٨:١٩، ٢٠): ب٠٤ ١/٧ ١٤-١٦؛ ند ٥٧٢
معنى الكلمة: ب٩٦ ١/٢ ١٠
من اجل العالم الجديد: ب٩٢ ١/٤ ١١-١٢؛ ها ٢٦-٢٩
مناقشة: ب٠٢ ١/٩ ١٩-٢٢، ٢٤؛ ب٩٩ ١٥/٣ ١٠-٢٠؛ دل ٤٩-٥٤
منح الثقة: خد ١/١٤ ٢؛ ب٩٤ ١٥/٩ ٢٩
المؤسس على الكتاب المقدس: ع٠١ ٢٢/٧ ١١-١٢
اهميته للاولاد: ب٠٧ ١٥/٥ ١٤-١٦
تفوُّقه: ب٠٩ ١٥/٩ ٢١-٢٥؛ ب٠٥ ١٥/١٠ ٣-٧؛ خد ١٢/٠٥ ١؛ ع٠٠ ٢٢/١٢ ٣، ١٠-١١
النساء: ب١٢ ١/٩ ٦؛ ع٩٨ ٨/٤ ١٠
التعليم في الجماعة: ب٨٩ ١/٣ ٦؛ مب ٣٧٩
نظام الاشياء الجديد:
المقامون: ب٠٨ ١٥/١ ٢٧-٢٨؛ رؤ ٢٩٩-٣٠٠
النظرة المسيحية: ب٠٨ ١٥/٤ ٤، ١٤؛ خد ٨/٩٩ ١؛ ع٩٨ ٨/٣ ١٩-٢١؛ ب٩٧ ١٥/٨ ٢٠-٢١؛ ب٩٦ ١/٢ ٩-١٤؛ ب٩٦ ١/١٢ ١٧-١٩؛ ع٩٤ ٢٢/٨ ٦-٩؛ ب٩٢ ١/١١ ١٥-٢١
التعليم الدراسي في منطقة بعيدة: ب٩٦ ١/١٠ ٣٠-٣١
التعليم العالي: ب١٣ ١٥/١٠ ١٥-١٦؛ ارم ٤٥-٤٧؛ ب١١ ١٥/٦ ٢٩-٣٠، ٣٢؛ ب١١ ١٥/١١ ١٩؛ ب٠٨ ١٥/٤ ٤؛ يي ١٦١؛ ب٠٥ ١/١٠ ٢٦-٣١؛ تد ٥-٧؛ ب٩٩ ١/٩ ١٦-١٧؛ خد ٤/٩٩ ٨؛ ع٩٨ ٨/٣ ٢٠-٢١؛ ب٩٧ ١٥/٨ ٢١؛ ب٩٦ ١/٢ ١٤؛ ب٩٦ ١/١٢ ١٨-١٩؛ ع٩٤ ٢٢/٨ ٥-٩؛ خد ٣/٩٣ ٤؛ ب٩٢ ١/١١ ١٨-٢٠
الفروض المدرسية: ع٩٣ ٨/٤ ١٤
مثال بولس: ب٩٢ ١/١١ ٢١-٢٢
المدرسة: ب٠٣ ١٥/٣ ١٠-١٤؛ خد ٨/٩٧ ٢؛ ب٩٢ ١/١١ ١٧-٢٠
يسوع المسيح: ب٩٦ ١/٢ ٩-١٠
يهوه ‹المعلم العظيم›: ب٠١ ١٥/٦ ٢١؛ اش-١ ٣١٠
يهوه يثقف غير المثقَّفين: ب٩٠ ١/٧ ٣٠
اليونان (القديمة): ب٠٧ ١/٥ ٢٧؛ ب٩٢ ١/١١ ١٧
اقتباسات
دقيقتان مع الفرح خمس مرات في اليوم: ع٨٨ ٨/١ ٦
روضة الاطفال متأخرة جدا: ع٩٢ ٢٢/٩ ٣؛ ب٨٨ ١/٨ ١٣؛ ع٨٨ ٨/١ ٥
لا شك ان فترة الطفولية هي الاغنى. وينبغي الافادة منها بالتعلُّم بكل طريقة ممكنة ومعقولة: ع٨٨ ٨/١ ٧
يمكن ان يكون العالم مليئا بعباقرة اذكياء اذا علّمنا اطفالا عوضا عن اولاد: ب٨٨ ١/٨ ١٣؛ ع٨٨ ٨/١ ٥